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《小学数学课程与教学》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息
课程名称：小学数学课程与教学
课程类别：必修课√ 选修课□
学时/学分：48/3 其中实训学时：16 授课时间：2014-2015学年（二） 授课地点：10B-103 任课教师姓名： 职称：副教授 所属院（系）：师范学院 联系电话： Email:
答疑时间、地点与方式：第10-16周；教室；结合作业评讲，利用课前15分钟间或课后10-15分钟进行面对面的集中答疑。此外，在平时学习中有困难的同学，可随时通过电子邮件、QQ、微信、电话等联系方式进行答疑，次数不限。
二、课程简介
本课程是面向小学教育专业开设的必修课。学习本课程，能使师范生了解小学数学课程的目标与内容，初步掌握小学数学教学理论和教学技能；学会选用教学方法、组织教学内容和控制教学过程；理解小学数学教学过程和学生学习评价的理论和方法；初步学会课堂教学设计、上课、评课、说课等教学技能，具备从事小学数学教学的能力。主要内容：小学数学基础理论及其教法理论，包括小学数学中各类知识的理论及其教学原理、教学原则，教学目的、教学过程及教学方法等。 三、课程目标
1、知识与技能目标：使学生了解小学数学课程的教学目标与内容，理解小学数学课程的教学方向、小学数学教学的目的、过程及方法，了解小学数学课程标准。初步掌握小学数学教学的基本原理、教学原则。技能目标：初步掌握备课、进行课堂教学设计、选用恰当教学方法、组织课堂教学、制作一般课件等方面的技能，具备小学数学课程的上课、评课、说课等教学的基本能力。
2、过程与方法目标：通过理论学习与案例学习相结合的教学模式，获得小学数学课堂教学的感性认识；经历备课、写教案、试讲、评课等的实践活动，认识课堂教学特点，初步获得课堂教学的理性认识和教学经验；通过反复实践、不断探索，初步掌握小学数学课堂教学的技能。通过案例学习和试讲试教的实践活
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动，使学生掌握课堂教学中观察、分析、评价和测量的一般方法；同时初步掌握小学数学课堂教学的基本方法。
3、情感、态度与价值观发展目标：（1）能积极参与小学数学基础理论学习和教学实践活动，对小学数学教学有好奇心与求知欲。（2）在进行课堂教学的实践中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心。（3）体验小学数学教学活动充满着探索与创新，感受小学数学教学的严谨性。（4）形成实事求是的态度和科学的方法，树立为人师表的责任感。 四、与前后课程的联系
先修课程：《大学数学》、《教育学》。要求学生学好《大学数学》，掌握基础数学的基本理论；学好《教育学》，初步掌握课堂教学的基本原理和原则。后续课程是《教育实习》，学完本课程后，为学生参加教育实习做好充分准备，为将来工作打下良好的基础。 五、教材选用与参考书
1、选用教材：杨庆余，《小学数学课程与教学》，高等教育出版社 ，2004年8月第一版（教育部师范司指定教材）。
2、参考书：（1）金成梁，《小学数学教学概论》，南京大学出版社 2001年第1版。（2）马云鹏，《小学数学教学论》， 人民教育出版社，2003年第一版。（3）人教社小学数学室编，《小学数学教材教法》，人民教育出版社，2001年12月第一版。 六、课程进度表
周 次 1 2 3 教学主题 走进小学数学课堂 小学数学课程结构与目标的变革 小学数学课程的内容 儿童的数学学习过程 小学数学的主要教学理论及其模式分析 小学数学课程教要点与重点 数学的性质和基本特征；小学数学学科的性质与任务（重点） 小学数学教育的历史沿革，小学数学课程及其发展，小学数学课程目标（重点） 小学数学课程内容的构成，小学数学课程的改革与发展，小学数学课程标准解读（重点）。 小学数学学习的概述，儿童数学认知学习的基本特征（重点），儿童数学能力的发展 尝试学习理论，发现学习理论，探究学习理论，再创造学习理论，范例学习理论（重点） 小学数学课堂教学特征，小学数学课堂要求 理解小学数学学科的性质与任务 理解小学数学课程目标 认识小学数学课程内容及课改情形 理解儿童数学认知学习的基本特征 掌握尝试学习、发现学习、探究学习、范例学习理论 理解小学数学课堂教学时 3 3 3 4 3 5 6 3 3 谢谢观赏
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7 学过程 小学数学的教学策略与方法 小学数学教学设计 小学数学教学评价 8 9 小学数学概念教10 学 小学数学规则教11 学 小学空间几何教12 学 小学数学统计与13 概率教学 小学数学问题解14 决教学 15 16 微格教学理论与实践 说课 17 学期考核 教学活动的基本构成（重点） 小学数学的教学策略，小学数学教学的组织原则，小学数学教学方法（重点）；小学数学教学手段 教学设计的基本概念，小学数学教学目标编制，小学数学教学方案的设计（重点） 小学数学课堂学习的评价，小学数学学业的评价，小学数学课堂教学的评价（重点） 小学数学概念，小学数学概念教学的组织策略（重点），儿童构成数学概念能力的培养 小学数学规则教学概述，小学数学规则教学的基本模式与策略（重点），规则学习与发展数学素养 小学空间几何学习的基本分析，儿童发展空间知觉与空间观念的基本特征，小学空间几何教学的组织（重点） 小学数学统计与概率教学的基本分析，小学数学统计与概率教学的教学组织（重点） 数学问题解决的基本认识，儿童数学问题解决的主要心理特征，数学问题解决的教学组织（重点） 微格教学理论概述、教学技能及其教学设计、微格教学实践（重点） 说课理论、说课设计、说课示范、说课实践（重点） 学活动的基本构成 掌握小学数学教学的基本方法 掌握小学数学教学方案的设计 掌握小学数学课堂教学的评价标准 3 3 3 学会对相关案例的分析方法，并进行实训 3 学会对相关案例的分析方法，并进行实训 3 学会对相关案例的分析方法，并进行实训 3 学会对相关案例的分析方法，并进行实训 3 学会对相关案例的分析方法，并进行实训 3 掌握微格教学特点，并开展实践活动 掌握说课技能，并开展说课活动 3 3 七、教学方法 本课程的理论教学以谈话法、讨论法、讲解法为主，实践教学以观摩优秀课例、课例分析、课堂教学设计、试讲试教（模拟演练）、说课等方式方法为主，实践活动在微格教学实训室进行。模拟演练以小组合作的方法进行，以培养学生实践能力为主要目标，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。 八、对学生的学习要求
1、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用
根据本课程的特点，本课程的学习必须理论与实训相结合，为了提高学习质量，同学们除了充分利用微格室资源库的小学数学教学视频外，建议在课余时间关注《小学教学》、《中小学教材教法》等教育期刊的内容，并希望能利用“人民教育出版社” “小学数学教学网” 等网络资源进行学习、自我提高。 2、学生必须阅读的论著，建议学生阅读的论著
学生必须阅读的论著：杨庆余.小学数学教学临床案例分析.上海:上海教育
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