c
（二） 计算理论
两类信息可互相转换
A代表人物：Kosslyn
B主要观点：该理论尝试说明表象的过程：
a b c
表象两因素：表层表征 &深层表征（本义&命题表征）；
表层表征：存在于短时记忆中，类似画面（保留位置、方位、大小等空间特征）
容量有限，极易衰退。
深层表征：贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。
分两类：本义表征：提供信息描述客体的样子
命题表征：由抽象命题表构成，用来解释客体。
；
d 从深层的本义表征出表象的过程：图示、发现、放置、表象过程。
情绪理论
、早期理论
（一） 詹姆士一兰格理论（情绪的外周理论）
A代表人物：詹姆士 &兰格
B主要观点：a强调情绪的产生是植物性神经活动的产物。
b
也叫情绪的外周理论。即情绪刺激引起生理反应，进一步导致情绪体验的产生。
C评价：他们片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用。
（二） 坎农一巴德理论
A 代表人物：坎农&巴德
B主要观点：a认为情绪中枢并不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，
b
、认知理论
（一） 沙赫特的两因素理论（情绪唤醒模型）
外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发 出神经冲动，从而产生情绪的主观体验、产生生理变化。
A代表人物：沙赫特&辛格
B主要观点：a认为情绪体验是对生理唤醒进行的有意识唤醒（同上两个）
b c d
情绪的产生有两个因素：一是个体必须体验到高度的生理唤醒；
二是个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒。
情绪状态是由认知过程、生理状态、环境因素在大脑皮层中整合的结果。 这可以将上述理论转化为一个工作系统，称为情绪唤醒模型，核心是认知。
（二） 阿诺德的评定一兴奋说
A代表人物：阿诺德
B主要观点：a强调情绪的来源是对情境的评估；
b
情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同就会 产生不同的情绪反应；
c d
情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果 大脑皮层的兴奋是情绪行为最重要的条件。
；
C:接受詹姆士兰格外周反馈的观点，不同意坎农巴德关于丘脑控制的说法。
（三）拉扎勒斯的认知一评定说
A代表人物：拉扎勒斯
B主要观点：a情绪是人与环境相互作用的产物；
b
情绪是个体对环境知觉到有害或有益的反应。
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c 人们需要不断评价刺激事件与自身的关系。有三个层次的评价：初评价、次评价、再评价。
C :总之，拉扎勒斯认为情绪的产生是生理行为认知三种成分的综合反映。
动机理论
（一） 本能论
A代表人物：詹姆斯&麦独孤
B主要观点：a人的大部分行为是由本能控制的。
（麦独孤）式，是人类行为的原动力。
是在进化过程中形成、由遗传固定下来，不学而能的行为模
b c d
人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力； 本能具有能量、行为和目标指向三个成分；
个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展形成的。人有
18种本能。
C詹姆斯：人的行为依赖于本能的指引，人有生物本能和社会本能。如“爱、同情” D评价：支持该理论的有：精分 &马斯洛需要层次理论
缺点：不能确切地揭示行为的原因，循环论证
（二） 驱力理论
A代表人物：赫尔（驱力降低理论） &伍德沃斯（驱力）
B伍德沃斯（驱力）：驱力是指个体由生理需要（如食物性的需要）所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动 个体行为以满足需
要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
C赫尔（驱力降低理论）：a个体生存就有需要，需要产生驱力。驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或 能量使需要得到满
足，进而减少驱力。
b 人类的行为主要是由习惯支配的，而不是由生物驱力支配的。驱力为行为提供能 量，而习惯决定着行为的方向。驱力分原始驱力和获得性驱力。
D评价：a强调个体的活动来自内在的动力，忽略了外在环境在引发行为上的作用。
b
不能解释驱力增加的行为，如绝食抗议、悬梁刺股。
（三） 唤醒理论
A代表人物：赫布和柏林
B主要观点：a人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种水平，不太高也不太低。个体一般偏好中等强度 的刺激水平，因其能引
起最佳的唤醒水平。
b 唤醒理论三原理：一是人们偏好最佳的唤醒水平；高于它就减少刺激；低于它便增加刺激。
二是简化原理，重复进行刺激能使唤醒水平降低。
三是个人经验对于偏好有影响，丰富经验的偏好于复杂的刺激。
（四） 诱因理论
A代表人物：赫尔
B主要观点：a诱因是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的作用。
b c
诱因有积极和消极之分。
诱因与驱力分不开，由外在目标所激发，当其成为个体内在的需要时，才能推动个体的行为。
C评价：强调外在环境对引发行为的作用
（五） 认知理论
I――期待价值理论
A 代表人物：托尔曼
B 主要观点：a行为的决定因素是对目标的期待；
期待被定义为刺激与刺激的联系或反应与刺激的联系。
n —动机归因理论
b
A 代表人物：海德和韦纳 B 主要观点：
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海德：a动机是思维的功能，采取因果关系推论的方法从人们行为中寻求行为内在的动力因素；
b 人们把行为的原因归结为内部和外部原因\内控
维纳：a系统提出归因理论；
&外控型”；
b c
增加稳定性维度：能力任务难度是稳定的，运气努力是不稳定的；
将行为进行不同归因，会使人们对下一次的行为结果产生预期，并出现情绪反应。
川——自我决定理论
A 代表人物：德西和瑞恩
B 主要观点：a强调“自我”在动机中的作用，
b c d
认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成内在的动机； 自我决定是一种选择能力，行为决定因素； 人类行为分为：自决行为（设计选择行为）
&非自决行为（无动机）
w――自我效能论
A代表人物：班杜拉
B主要观点：a人对行为的决策是主动的；
b c d e
人的认知变量，如注意、期待和评价在行为决策中起重要作用，期待是决定行为的先行因素； 强化的效果存在于期待奖赏或惩罚之中，是一种期待强化（结果期待 自我效能感：推测和判断自己是否有某种能力完成某种行为（高低） 自我效能感的高低直接决定进行某种活动时的动机水平。
&效果期待（能力））；
；
V ----- 成就目标理论
A代表人物：德韦克&尼科尔斯
B主要观点：a成就目标是关于个体追求成就任务的理由和目标的认知表征；
b c
评价标准和原则：任务标准、自我标准、他人标准；
目标分为：掌握目标（任务和自我标准）和成绩目标（他人标准）
需要层次理论
A代表人物：马斯洛
B主要观点：a人的需求由五个等级构成：生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现的需要; b 认为这五种是人的基本需要；
c d
层次越低，力量越强，潜力越大； 只有满足了低级需求，高级需求才会出现
智力因素说
（一） 独立因素说
A代表人物：桑代克
B主要观点：a人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。
b c
（二） 二因素说
不同能力和不同因素是彼此没有关系的； 能力的发展只是单个能力独立的发展。
C批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关T不独立。
A代表人物：斯皮尔曼
B主要观点：a能力由两种因素组成，
b c b
G因素&S因素；一般能力或因素（G ）,是基本心理潜能，是决定
S ）,是保证人们完成特定的作业或活动所必须的。
人能力高低的主要因素；特殊能力或因素（
在完成任何一种作业时，都有 G因素和S因素的参与。
G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为 S因素的存在，作业成绩不是完全相关。
但是，将一般因素与特殊因素绝对对立起来而未看到其联系是不可取的。
C评价：a对理解智力有重要的启发意义，为研究一般能力与特殊能力的实质与规律奠定了理论和实验基础
（三）多元智力理论
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A代表人物：加德纳
B主要观点：a智力的内涵是多元的，由 7种相对独立的智力成分所构成；
b c
七种智力：言语、逻辑一数学、空间、音乐、身体运动、社交和自知智力。 每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。
智力结构理论
（一） 吉尔福特三维结构理论
A代表任务：吉尔福特
B主要观点：a智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。
内容：智力活动的对象或材料，内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为。 操作：智力活动的过程，是由上述对象或材料引起的。包括认知（
维（D）、聚合思维（C）和评价。
产品：指运用上述智力操作所得到的的结果，包括单元（
换（T）、系统（S）和应用（I ）。
C）、记忆（M）、发散思
V）、分类（C）、关系（R）、转
b 由于三个维度的多种形式的存在， 智力可以用不同的测验来检验。
人的智力可以在理论上区分为 5 X 5X 6= 150种。不同的
C评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。
（二） 智力的层次结构理论
A代表人物：阜南（继承斯皮尔曼二因素） B主要观点：a能力的结构是按层次排列的。
b
智力的最高层次是一般因素（G）;
第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素； 第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等； 第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。
智力信息加工理论
（一） 智力三元论
A代表人物：斯腾伯格
B主要观点：a认为完备的智力理论应说明智力的三个方面，
以及智力成分的外部作用。
即智力的内在成分 ，这些智力成分与经验的关系、
b 这构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。 成分亚理论：智力包括三种成分及相应的三种过程，
分起核心作用；
情境亚理论，智力是指获得与情境拟和的心理活动，
择新环境的能力。
经验亚理论：智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信 息加工过程自动化的
能力。
日常生活中表现为适应环境、
塑造环境和选
即元成分、操作成分和知识获得成分。元成
C：评价：a成分亚理论是其中最主要和最完善的理论； b 有利于智力测验的编制。
（二） 智力PASS模型
A 代表人物：Naglieri & Das
B主要观点：PASS是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”
包含了三层认知系统和 4种认知过程,
注意系统又称注意一唤醒系统，是整个系统的基础；
信息加工系统：包括同时性加工和继时性加工，处于中间层次； 计划系统处于最高层次。
。（以鲁利亚机能系统理论为基础）
b 三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。
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c 三个机能系统之间是动态的联系，注意、信息编码和计划之间是相互作用和相互影响的。
人 格 理
一、特质理论
（一） 奥尔波特特质理论
A代表人物：奥尔波特
B主要观点：a共同特质：特定社会文化形态下，群体或多数人共有的特质
b
个人特质：个人身上独具的特质，根据在生活中作用可分为以下三种：
首要特质：一个人最典型和概括性的特质，影响人各方面行为； 中心特质：构成个体独特性的几个重要特质； 次要特质：不太重要，较少表露的特质。
（二） 卡特尔人格特质理论
A 代表人物: 卡特尔（因素分析的方法） B 主要观点:
a表面特质： 直接与环境接触，随环境而变化，是从外部可观察到的行为；
根源特质： 1隐臧在表面特质后，深臧」人格纟口构内层，制约表面特质的基础
根源特质必须通过表面特质的中介，通过因素分析法才能发现。 2
b
3
根源特质各自独立，相关极小，普遍存在。但是各个根源特质在每个人强度不 同，这就决定了人与人在性格上的差异。
c
体制特质 :先天生物决定； 环境特质 :后天环境决疋；
动力特质 :使人趋向目标，包括胜利驱力、态度和情操； 能力特质 :知觉和运动方面，包括晶体智力流体智力； 气质特质 :决定情绪反应的速度和强度的特质。
d
e
f
g
C 卡特尔由此用因素分析法提出了
（一） 大五因素（人格的海洋 OCEAN
16种相互独立的根源特质，从而编制了国际通用的
、现代特质理论
16PF个性问卷。
A代表人物：塔佩斯（词汇学的方法）
，麦克莱&科斯塔编制了量表。
B主要观点：开放性（想象、创造）责任心、外倾性（社交，果断）宜人性（信任，依从）神经质（焦虑敌对）
（二） 七因素
A代表人物：特里根
B主要观点：增加“正效价（优秀）
（三） 艾森克三因素
&负效价（邪恶）”
A代表人物：艾森克
B主要观点：外倾性：表现为内外向的差异
神经质：表现为情绪稳定性的差异 精神质：人格特征的光明或阴暗
三、人格类型理论
（一） A-B型人格
A代表人物：福里曼&罗斯曼
B主要观点：人们在研究人格和工作压力的关系时，常使用这种人格类型。
A B
（二） 内外向
型人格：性情急躁、成就欲高、外向 型人格：不温不火、容易满足、内敛，有耐性
A代表人物：荣格
B主要观点：人的兴趣和关注指向（力比多流向）内还是外，决定一个人是内向还是外向人格。
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普通心理学理论总结
