人教版小学数学四年级下册小数的性质和大小比较

课 题 小数的性质 知识与技能： 课型 新授课 课时 1课时 数的大小不变，这样说对吗？为什么？ 3．教学例3 ① 师述：刚才我们学习了 小数的性质，我们可以根据小数的性质，遇到小数的末尾有“0“的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 ② 请同学们自学书本P40页的例3，并尝试完成。 ③ 指名学生回答（重点说出怎样化简，根据是什么?） ④ 完成书本P40页的“做一做”的第一题。 ⑤ 强调：以后在进行小数计算时，遇到小数末尾右“0”，通常可以进行小数化简。 3．教学例4 ① 师述：同学们，有时候根据需要，还可以在小数末尾添上“0”，还可以在整数的个位在右下角点上小数点，再添上“0”，把整数改写成小数的形式。 ② 出示例4：指名学生读题。 ③ 引导学生完成例4。(指名板演，并说出改写方法。) ④ 完成书本P40页“做一做”的第2小题。 ⑤ 讨论：应用小数的性质时，要注意什么? 三、联系生活 灵活运用 基础练习： 判断： 1、0.5和0.50的大小相等，所以它们的计数单位也相等。（ ） 2、在小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ） 3、4.0808可以化简成4.88. （ ） 4、5个十分之一和500个千分之一相等。（ ） 化简下面各数。 0.700 1.450 30.500 0.2050 10.6060 0.0600 306.040 205.000 拓展练习： 写出大于3且小于4的一位小数。 教 学 目 标 1、使学生理解和掌握小数的性质，并会抽象概括出小数的性质。 2、使学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 3、让学生通过比较,分析掌握小数的性质。 过程与方法：培养学生的观察能力。 情感态度与价值观：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。 学习要点：理解小数的性质，并应用小数的性质改写小数。 重点 难点 重点：掌握小数性质的含义。 难点：小数性质归纳的过程。 学法 指导 小组讨论 教具、学具 投影 通 案 教学过程 一、创设情景，引入新课。 谈话：同学们，你们都过去商场吧。那谁可以说出一些商品的价格来呢？老师昨天也去了两家小商店，看到同一种笔记本的单价分别是2.5元和2.50元，你觉得哪一家的价格便宜？为什么？ 板书课题：小数的性质 二、探究新知 1．教学例1 ①学生读出书上的三个数，问：这三个数相等吗?说说理由。 ② 让学生独立完成。 2.教学例2 ① 问：请同学们观察做一做，这两个图中阴影部分的面积相等 吗？涂色的面积相等，说明0.3和0.30这两个小数的大小怎样？ ② 谁能说一说它们为什么相等？ ③如果把这句话改成小数点的末尾添上“0“或去掉”0“小 个 案 课 堂 检 测 教 学 反 思 课 题 小数的大小比较 课型 新授课 课时 1课时 知识与技能： 教 1、使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并根据要求排列几个数的大小. 学 2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解. 目 3、通过观察比较让学生掌握新知识. 标 过程与方法：在学习过程中,培养学生观察、比较和概括的能力。 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。 学习要点：掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数大小。 重点 重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 难点 难点：两个位数不同的小数大小的比较。 学法 指导 小组合作 教具、学具 课件 通 案 个 案 一、情境导入： 师：体育课上同学们进行跳远测试，三位同学的成绩出来了，你 能给他们排出名次吗？ 二、学习新知。 教学例5 1、探索比较小数大小的方法。 师：怎样比较两个数的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比 哪一个小组的同学想出的办法最多。 小组讨论。 全班交流。 2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。 师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。 全班交流。 三、拓展运用。 1、游戏——抓珠子。 介绍游戏规则： 师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏， 这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱， 一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。两人任意从里 面抓出一把珠子，说出得到多少元钱。比赛谁得到得钱多。 四、回顾总结。 这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 基础练习： 比较大小： 16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万 6○1.5 1.33○1.35 0.45○1.0 7.25○1.73 课 比较下面每组数的大小。 后 1、从小到大排列。0.8 0.801 0.81 0.811 0.799 检 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 测 2、从大到小排列。3.69 3.096 3.906 3.609 3.96 （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 拓展练习： （ ）里最大能填几？ 7.64﹥7.（ ）4 3.42﹥3.4（ ） 0.902﹥0.90（ ） 2.66﹥（）.55 教 学 反 思