十二、沟通在学校的管理作用？传递信息、控制、激励、情感交流 学校开展心理健康教育的途径？
答: 1，开设心理健康教育有关课程． 2，开设心理辅导活动课． 3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容． 4，结合班级，团队活动开展心理健康教育． 5，个别心理辅导或咨询． 6，小组心理辅导． 小学班主任的作用？
答：第一、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。 第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。 第三，班主任是各任课教师的协调者。 第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。
三九、新课程改革下的有效情境创设应注意几点？
4 点 答：1、根据知识的内在联系，让情境生成学习材料问题 2、巧妙设计认知冲突，创设问题情境。 3、从学生已有的知识经验出发，寻找知识经验的联系，创设情境。 4、教师本身就是一种好的教学情境 新课改下的课堂教学中情境创设的具体应用？8 点
答：1、借助实物图像创设教学情境 2、借助动作（活动）创设教学情境（操作、表演、演示、活动）3、借助语言创设教学情境（朗读、描述、比喻） 4、借助新旧知识观念的关系和矛盾创设教学情境 5、借助背景创设教学情境 6、利用儿歌谜语创设教学情境 7、借助问题创设教学情境 8、运用想像创设教学情境 2教学过程的基本规律（重点）1、直接经验与间接经验相统一的规律：（1）学生的学习以间接经验为主（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础2、掌握知识和发展能力相统一的规律：（1）掌握知识是发展能力的基础（2）能力发展是掌握知识的必要条件（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。 3、教师主导与学生主体相统一的规律：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系 教学方法定义？几种方法，注意事项，重点是谈话法。
答： 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。 它包括教师教的方法和学生学的方法． 是 教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。 常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。 (二)谈话法 谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答．并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维， 调动学习的积极性．培养他们独立思考和语言表述的能力。 谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。 复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系 列
问题．通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通 过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。谈话法的基 本要求是： 第一，要准备好问题和谈话计划。 第二，提出的问题要明确、具体。 。 第三，要善于启发诱导。 第四，要做好归纳、小结。
小学班主任的职责与任务。
（1）对学生进行品德教育。 （2）教育学生努力学习。（3）指导学生课外、校外生活和活动。（4）管理班集体，指导少先队工作。 （5）协调各任课教师的工作。
班级活动的形式。
答：1 论理式班队活动 2、交流式班队活动 3、文艺式班队活动 4 竞赛式班队活动 5、纪念式班队活动 6、实践式班队活动 小学教育研究的基本方法，特征，
基本方法：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法、个案法 特征：继承性、创新性、系统性、控制性 类型：按研究目的分（基础性研究、应用性研究、综合性研究） 按研究的功能分（发展性研究、评价性研究、预测性研究） 按研究的对象分（定性研究、定量研究） 按使用的方法（历史研究、描述研究、比较研究、实验研究、理论研究）
4、传授知识与思想教育相统一的规律：（1）知识是思想品德形成的基础（2）思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础（3）传授知识和思想品德教育有机结合，防止脱离知识的思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育两种倾向，实现教学的教育性。
3新课程改革的具体目标：实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；实行三级课程管理制度；建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
4学习兴趣的激发与培养：建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；创设问题情境，激发学生学习兴趣；改进教学方法，增强学生学习兴趣；依据学习结果的反馈，激发学生进一步学习的愿望。
新课程中教学行为：1对待师生关系，强调尊重和赞赏（为了每一位学生的发展）2在对待教学关系上强调帮助引导3对待自我上强调反思（教学反思是教师专业成长和自我成长核心因素）4对待其他教育者强调合作
终身学习：1终身学习是新课程对教师的要求2终身学习是教师实现自我发展的途径3教师终身学习累积专业知识提高教学水平4终身学习提高在教学中的探究创新精神5终身学习是教师的责任意识
教师终身学习的内容：1学会学习2通晓自己所教的学科3学习有关教育问题4学习信息技术。终身学习的方法（参加系统的终身学习，参加校本学习，参加各类成人教育，借助媒体学习）
教师的法定权利：教育教学权，科学研究权，指导学生权，获取报酬待遇权，民主管理权，进修培训权
教师职业道德：1爱国守法依法指教2爱岗敬业乐于奉献3关爱学生严慈相济（严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒）4教书育人因材施教（循循善诱诲人不倦）5为人师表文明廉洁（衣着得体，语言规范，举止文明，尊重同事尊重家长，自觉抵制有偿家教，不用职务之便谋取暴利）6终身学习提升能力（崇尚科学精神树立终身学习理念更新知识结构努力掌握现代化教育方法和教学手段）
二九、教师专业发展的基本方法。
答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充。 另一方面是通过实践训练提高在职教师。 1、观摩和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学 3、反思教学经验4.进行专门训练
9教育机智方法：以变应变法，借题发挥法，实话实说法，暂时悬挂（冷处理法）,爱心感化法，幽默调侃法
10教育反思：对教育实践过程及情境的回顾，对教育活动中自我认识的回顾，自己行动的动机和情感体验判断（教师通过反向的回顾思考，对自身的教育教学行为、观念认识和体验自觉进行再思考再认
教师职业的责任：1学生全面发展的培养者2学生学习过程的建立者3学生学习过程的指导者4学生健康心里的培育者5教育信息的开发应用者
教师职业价值：1教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起桥梁作用2教师是人类灵魂的工程师，对青年一代的成长起关键作用3教师是教育工作的组织这、领导者，在教育过程中起主导作用
教师的角色：传道者，授业解惑者，管理者，示范者，父母和朋友，研究者 8影响学生的因素：内部因素（自己本身）：注意力观察力思维力想象里记忆力，外部因素（教师、家庭、社会）非智力因素：学习动机和兴趣，情节和意识，气质性格和认知方式
1教育目的的影响因素1、社会政治、经济、文化因素---主要依据2、人的身心发展特点与需要3、制定者的教育理想和价值观
教学原则：科学性与教育性相结合原则，直观性原则（实物直观模象直观语言直观）启发性原则（让学生动手，培养独立解决的能力）巩固性原则（重视组织好学生学习）循序渐进原则（学科知识的逻辑顺序，学生知识能力发展得顺序）因材施教原则（对待个别差异，针对学生特点）理论联系实际原则(运用知识于实际能力)量力性原则（适当把握教学难度）
6德育原则：导向性原则（政治方向）疏导原则（循循善诱以理服人，表扬和激励为主）尊重学生与严格要求学生相结合原则，教育的一致性与连贯性原则(统一多方面的教育影响)因材施教原则（从思想品德和品德发展实际出发根据年龄特点和个性差异）知行统一原则（组织学生参加实际锻炼）集体教育和个别教育相结合原则，依靠积极因素克服消极因素(一分为二的看待学生，善于发现学生的积极因素)
7德育过程的基本素养：德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高2德育过程促使学生思想内部矛盾斗争的过程3德育过程是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响4德育过程是一个长期反复的逐步提高的过程 12后进生的转化：摸清情况分析原因，掌握心里特点调动积极因素，关心热爱动之以情晓之以理，培养学生兴趣，抓反复反复抓常抓不懈
13教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相统一，教师主导与学生主体相统一，掌握知识与发展智力相统一，掌握知识与思想品德相统一
素质教育的内涵：1素质教育是面向全体的教育2素质教育是促进学生全面发展的教育3素质教育是促进学生全面发展的教育4素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育5素质教育是调动学生积极性，让学生主动地、生动活泼地学习的教育。
素质教育的特点：全体性，基础性，发展性，全面性，未来性
以人为本的学生观：1学生是权利主体的人（尊重学生人格，信任学生，公平公正对待学生，不讽刺挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生）2学生是发展中的、具有发展潜力的人（乐观估计学生天性、允许学生犯错误、保证学生安全维护学生权益）3学生是主体的人（自觉性，独立性，创造性，把促进学生健康成长作为教育工作的出发点，关心学生促使每个学生主动生动的活泼学习为学生选择适合的教育，成为学生学习的指导者和促进者）4学生是独特的个体，是具有个性特征的人（了解学生的个性因材施教，以人为本）
2017年小学教师资格证教育教学知识与能力笔记整理
