教 学 设 计
活动名称：《咪咪猫》 活动领域：语言领域 年龄段：小 班（上）
版 本：明天出版社幼儿园课程指导用书 课前学习活动设计：
《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。诗歌内容短小押韵，便于幼儿理解和掌握，主要描写了五只可爱的小猫宝宝叫什么名字，在猫宝宝中排第几位。喜欢小动物是孩子们的天性，他们经常把动物当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的叫声和动作。针对小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣点出发，充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在玩中学，学中玩。 课堂教学活动设计： 活动目标：
1.喜欢参与语言活动，体验同伴间游戏的快乐。 2.在理解儿歌的基础上学习朗诵。 3.感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。 活动重难点：
重点：在理解儿歌的基础上学习朗诵。 难点：感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。 活动准备：
1.经验准备：幼儿对小动物的叫声有了初步的了解 2.物质准备： PPT课件、小动物卡片、小动物的家 活动过程：
一、导入
利用情境玩捉迷藏游戏导入活动，引导幼儿感知诗歌中五只小猫的名字和叫声，为下一步活动做好铺垫。
指导语：今天天气真好，猫妈妈带猫宝宝出来做游戏，可是小猫宝宝太淘气啦，趁妈妈
不注意都藏起来了，猫妈妈找不到宝宝可着急啦！ 二、展开
1.难点前置，利用情境调动幼儿的多种感官，理解诗歌的内容。 2.利用PPT课件，欣赏诗歌《咪咪猫》，感知儿歌中数字的意义。 提问：诗歌的名字是什么？ 3.学习朗诵诗歌。 ⑴幼儿看图片进行朗诵。
⑵游戏《找小猫》，巩固所学诗歌的内容，体验同伴间游戏的快乐。
指导语：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？当妈妈唱到“找个地方藏藏好”你们开始藏，当妈妈找到你的时候，你要用叫声告诉我你是哪一只宝宝？
4.结合图片，鼓励幼儿尝试仿编诗歌。 ⑴幼儿看图片进行点数，又来了几只小动物。 ⑵幼儿选择一只喜欢的小动物尝试仿编。
5.情境游戏：《去做客》，练习巩固仿编的诗歌，体验参与语言活动的乐趣。 三、结束活动
活动延伸：出示小动物卡片，引导幼儿在区域活动中为更多的小动物仿编出更多的诗歌，让幼儿的仿编兴趣延续下去！
学 情 分 析
活动名称：《咪咪猫》 活动领域：语言领域 年龄段：小 班（上）
版 本：明天出版社幼儿园课程指导用书
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：关注幼儿学习与发展的整体性。要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我
的动物朋友》中的一首诗歌。因此，根据小班幼儿的学习方式和特点以及整合语言、数学、艺术领域的发展目标，作以下学情分析：
一、本班幼儿实际发展水平分析： 1.年龄特点分析
小班幼儿很喜欢小动物，经常把他们当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的动作和叫声，诗歌内容主题鲜明、内容浅显、便于幼儿理解和掌握。
2.知识能力分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。针对小班幼儿的最近发展区，我设计了丰富多彩的游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩，促进幼儿多元开发智能。
二、本次活动学习情况分析
整个活动我以幼儿为主体，关注幼儿的需求，让幼儿在轻松、愉快的氛围中体验活动的乐趣。
1.创设条件，以情激趣
小班幼儿以直观形象思维为主，活动中充分调动幼儿的多种感官，让幼儿在猜猜、说说、听听、玩玩中，激发幼儿的参与兴趣，体验活动带来的乐趣。
2.结合情境，练习点数
结合图片，幼儿进行点数，知道五只小猫宝宝不同的名字和排行，感知儿歌中数字的意义。
3.大胆仿编，挑战有度
仿编诗歌是一种融思维、语言发展为一体的创造性活动，为充分激发起幼儿的学习热情与兴趣，鼓励幼儿尝试仿编诗歌，更好地解决活动的难点。
4.游戏支持，体验成功
游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、教育性。运用小班幼儿最喜欢的“捉迷藏”游戏，进一步加深了对诗歌内容的理解，体验成功的快乐。
教 材 分 析
活动名称：《咪咪猫》 活动领域：语言领域 年龄段：小 班（上）
版 本：明天出版社幼儿园课程指导用书
设计意图：
《咪咪猫》这一活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社2013年8月第1版），小班上册主题五《我的动物朋友》中的一首诗歌。诗歌内容短小押韵，便于幼儿理解和掌握，主要描写了五只可爱的小猫宝宝叫什么名字，在猫宝宝中排第几位。喜欢小动物是孩子们的天性，他们经常把动物当作是自己的好朋友，喜欢模仿它们的叫声和动作。针对小班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣点出发，充分调动幼儿的多种感官，设计了本次语言活动《咪咪猫》，充分激发幼儿参与语言活动的乐趣，体验同伴间游戏的快乐。 教学理论依据：
游戏活动深受幼儿的喜爱，《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应以游戏为基本活动”，通过多种形式促进幼儿的发展。小班幼儿的思维比较直观，他们喜欢在一定的游戏情境中参与活动。作为教师，我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激发他们想说、敢说、喜欢说的愿望。
原诗歌中的内容是一只小猫一个名字；五只小猫五个名字。从老大大咪—老五五咪—再到五只小猫不同数量的叫声，为了便于幼儿掌握，根据幼儿的最近发展区理论，我将诗歌的结构进行了轻微的调整，调整后的内容是：一只小猫一个名字；五只小猫五个名字。老大，大咪，咪，老二，二咪，咪咪，老三，三咪，咪咪咪，老四，四咪，咪咪咪咪，老五，五咪，咪咪咪咪咪。我能根据调整后的内容，自己剪辑制作了相适宜的音频。 活动目标：
1.喜欢参与语言活动，体验同伴间游戏的快乐。 2.在理解诗歌的基础上学习朗诵。 3.感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。
教学重难点：
重点：在理解诗歌的基础上学习朗诵。 难点：感知儿歌中数字的意义，尝试仿编诗歌。 实施策略：
幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域之间的内容要相互渗透，有机整合，因此，在我执教的活动将语言领域、数学领域、音乐领域的内容有机联系，注重活动的综合性、多元性、趣味性。我的设计思路是：情境贯穿，激发兴趣→难点前置，层层递进→游戏体验，拓展升华→诗歌仿编，趣味延续。
1.情境贯穿，激发兴趣
小班幼儿喜欢充满了神秘感的《捉迷藏》游戏，我将这一情境贯穿始终，配合直观形象的多媒体资源，让幼儿在猜猜、说说、听听、玩玩中，增强了活动的趣味性，发展了幼儿的语言表达能力。
2.难点前置，层层递进
将难点前置，通过点数，引导幼儿感知儿歌中数字的意义，通过幼儿亲身体验，调动幼儿多种感官，知道五只小猫宝宝不同的名字和排位，进一步加深了对诗歌内容的理解。
3.游戏体验，拓展升华
游戏是深受幼儿喜爱的活动形式，为幼儿创设了宽松的游戏氛围和趣味性强的“捉迷藏”“去小动物家做客”游戏，充分激发了幼儿的表达兴趣和情感体验，真正体现了幼儿的主体地位。
4.诗歌仿编，趣味延续
幼儿自主选择喜爱的小动物，大胆尝试仿编诗歌，并为幼儿提供更多的小动物图片投放到区域中，尝试继续仿编，将幼儿的仿编兴趣更好的延续下去，充分发挥幼儿想象力和创造性。
总之，教师只有认真研究、分析教材，一节特色有效的集体教学，才能散发出耀眼的光芒。
课 后 反 思
幼儿园学前_《咪咪猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
