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8加几
教学目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8加几的计算方法。
2.使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。
教学重点、难点
教学重点：掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点：自主探索计算8加几的计算方法，并能解决相关生活实际问题。 课前准备：矿泉水瓶、小棒 、情境图等 课时安排：2课时 教学过程 第四课时
授课日期： 一、复习引入： 1.口算（口算卡）
9+4 6+9 3+9 2+9 9+7 5+9 9+8 7+9 指生口算，并说出9+4 5+9是怎样算的？ 2.听算练习
10+2 10+7 10+6 10+5 8+2+3 8+2+9 8+2+4
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师：这些算式好算吗？为什么？ 二、创设情境、学习新知
师谈话：昨天老师带领同学们参加了学校举办的《小小运动会》，同学们有的参加了赛跑、有的参加了投沙包、有的参加了跳绳等许多项目。运动会上，运动员们汗流浃背奋力拼搏；各班的啦啦队的加油声此起彼伏响彻云霄，每个同学都口干舌燥。我们的校领导看在眼里，痛在心里，于是就做了一个决定，是什么决定呢？请看运动场的一角发生了什么事？（出示主题图----领饮料）
1.引导学生看图，你从图中了解了哪些数学信息？ 一组要8瓶饮料 一组要6瓶矿泉水 二组要7瓶饮料 二组要8瓶矿泉水 2.根据这些信息你想解决哪些数学问题？ 生1：两组一共要多少瓶饮料？ 生2：两组一共要多少瓶矿泉水？ ……
师：同学们真棒，想解决这么多问题，由于时间有限，今天这节课我们重点解决“两组一共要多少瓶饮料？”这个问题，其余的放在问题口袋里，以后解决.
3.两组一共要多少瓶饮料？你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？
4.请把题完整读一遍，谁会列式解答？ 生： 8+7 7+8 5.为什么列8+7或7+8？
6.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
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7.汇报交流
生1：接着数一数（指生上黑板演示） 生2：凑十法
生3： 8+7=15 10+7=17 17-2=15
师：你们认为哪种方法最好算？ 不管你用哪种方法，只要算得又对又快就可以。
8. 7+8= 你是怎样算的？ 三、当堂练习：
1.你能利用刚才所学解决“两组一共要多少瓶矿泉水？”吗？ 2.你认为选择哪些信息才能解决这个问题？为什么？ 3.请把题完整读一遍，谁会列式解答？ 4.生： 8+6 6+8
5.你会计算吗？请用手中的学具摆一摆，说一说，再和同桌交流一下自己的算法。
6.汇报交流 四、作业：
完成自主练习1、2题。
课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？同桌说一说。
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第2课时 教学内容：
教科书99、100页的自主练习（8加几的进位加法的综合练习） 教学目标：
1. 通过练习帮助学生进一步理解和掌握8加几的计算方法，理清凑十法的计算思路，提高计算的正确率。
2. 提高学生的合作交流能力。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
教学过程： 一、口算比赛
同学们，我们已经学了8的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。 二、自主练习 1.自主练习第3题
①让学生独立完成，提示学生把凑十的过程放在脑子里，直接写得数。 ②集体订正。
③组织分析，比较：大家观察一下每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数怎样？
2.独立完成第4题。集体订正。
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3.出示第5题图。
提问：这幅图是什么意思？有几只灰鸭？几只白鸭？你可以提出什么问题？怎么列式？
学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。可以圈一圈。
4.自主练习第9题。
投影主题图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。让学生说一说，图上的2个小朋友在说些什么？你了解到哪些信息？要求“两人一共有多少只铅笔？”该怎样列式？
学生独立填写，指名汇报。并回答计算时是怎样想的，突出凑十法的基本思路。
5.自主练习第10题
（1）出示课本情境图。指生介绍物品价格。
（2）让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。 三、课堂小结
通过本节课学习，你有什么收获？ 四、布置作业
完成第6、7、题。集体订正。
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2020秋青岛版数学一年级上册第七单元信息窗28加几
