华侨大学马克思主义学院简介
华侨大学马克思主义学院简介
（一）发展历程
华侨大学马克思主义学院前身为1960年创办的华侨大学政治系。 2012年7月，学校为贯彻落实中央关于加强和改进思想政治理论课教学的有关精神，进一步推进马克思主义学科建设，探索具有侨校特色的通识教育体系，决定在思想政治理论课教研部的基础上成立马克思主义学院/通识教育学院，作为承担从泉州校区到厦门校区，从国内生到外招生，从博士生到硕士生到本专科生这样全方位、多层次、多类型学生的思想政治理论课和通识教育课的专职教学科研部门。
（二）师资队伍
学院现有教师38人，其中专职教师35人，教授8人，博士生导师3人，副教授13人，讲师14人，博士占有比例为65%，全院教师平均年龄约38岁，结构合理，师资力量雄厚。目前，全院教师中，入选福建省“百千万人才工程”1名（许斗斗教授），福建省“新世纪优秀人才计划”3名（林怀艺教授、吴苑华教授、曾文婷教授），荣获首届全国高校思想政治理论课教师（2013年）年度影响力人物1名（林怀艺教授），福建省“高校第一批思想政治理论课学科带头人培养对象”2名（林怀艺教授、刘颖教授），“福建省高校杰出青年科研人才”2名（孙琼如讲师、刘卫卫讲师）。教师中大多数博士分别毕业于北京大学、复旦大学、中国人民大学、南开大学、浙江大学、中山大学、厦门大学等国内著名高校，学缘结构合理。4位教师（林怀艺教授、王阳教授、赖晓飞副教授、刘英副教授）有出国访学经历。聘请了美国杜克大学刘康教授、Malachi Haim Hacohen教授为我院的客座教授，聘请了中国社会科学院马克思主义研究院、“马工程”首席专家侯惠勤教授为我院的指导顾问。
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（三）教研机构
学院分设6个教研部：马克思主义基本原理教研部、中国化马克思主义教研部、思想道德修养与法律基础教研部、中国近现代史纲要教研部、研究生思政课教研部、外招生通识教育教研部。学院希望通过新一轮的课程建设，提升思想政治理论课的教学质量和教学效果，并把为外招生开设的《当代世界与中国政治》、《当代世界与中国经济》、《当代世界与中国文化》、《当代世界与中国法律》等“当代世界与中国”系列课程建设成为具有鲜明特色的优质课程体系。
为了进一步做好人才培养工作，首先，学院以学科建设为龙头，加强人才培养和教学力量，狠抓学校思想政治理论教育课、通识教育课和学院马克思主义学科的人才培育和教学工作。其次，学院以人才质量和教学改革为目标，加强研究生培养和教学力量，调整和重组了原马克思主义基本原理和思想政治教育硕士点，增进一批学术水平高、科研能力强、工作认真负责的导师，加强了导师队伍建设，形成老中青导师梯队。再次，学院以精品意识为引导，加强本科生思想政治理论课、境外生通识教育课和研究生课的改革力量，在教育部相关文件精神指导下，重新制定了各类课程教学大纲、教材、教案、课件，规范了各类课程教学工作检查、考核制度，尤其是重新制定了研究生教养方案，调整和补充了新课内容。
学院共有5个研究基地，省级研究基地一个：“福建省马克思主义与侨乡社会建设研究生教育创新基地”，隶属于福建省教育厅。校级重点研究基地一个：“马克思主义与当代社会发展研究中心”；院级研究基地三个：“当代国外马克思主义研究中心”、“马克思主义与当代社会发展研究中心”、“华侨大学当代世界与社会主义研究中心”、“通识教育研究中心”。
（四）研究生培养
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学院现有马克思主义基本原理和思想政治教育2个硕士点，自学院成立以来，已经连续招生4届，有硕士生导师13人。同时学院有3名博士生导师（许斗斗教授、林怀艺教授、吴苑华教授），分别在“马克思主义哲学”博士点和“科学社会主义与国际共产主义运动”博士点担任导师，这为我院马克思主义理论学科的进一步发展奠定了坚实的基础。
（五）学科建设
在学科建设方面，围绕马克思主义理论学科建设，学院集中力量狠抓五个二级学科建设，包括马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化、国外马克思主义、思想政治教育专业，重点建设“马克思主义基本原理”、“国外马克思主义”以及“马克思主义中国化与中国传统文化教育”二级学科方向。
（六）科研成果（2011-2015年）
1.论文专著 学院教师发表在《马克思主义研究》、《哲学研究》、《自然辩证法研究》、《马克思主义与现实》、《当代世界与社会主义》、《科学社会主义》等国内权威、核心学术期刊上发表论文100多篇，其中被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《马克思主义文摘》和人大复印资料等全文转载的有50多篇。其中，发表在二类以上期刊的学术论文52篇，包括一类以上18篇；出版学术著作6部。
本院教师代表性论著：
许斗斗：《论马克思的社会建设思想及其当代意义——一种生态文明建设的分析视角》《哲学研究》2011年第8期；论马克思的生产、技术与生态思想《马克思主义研究》2015年第5期；莱西的“唯物主义战略”批判辨析《马克思主义研究》2012年第11期；技术风险的知识反思与新政治文化建构《学术研究》
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