信息技术应用成果（教学设计方案）
教学设计方案 课题名称： 名著导读《水浒传》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。在一节大课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。《水浒传》作者施耐庵，元末明初（朝代）人。《水浒传》是第一部描写农民起义的长篇章回小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。《水浒传》中的英雄形象，栩栩如生，性格特征各异，请分析武松、李逵、鲁智深这三个人物的共性。 武松、鲁智深、李逵等，都是路见不平拔刀相助，见义勇为，嫉恶如仇，反对封建统治的好汉。 。。。。 九年级 工作单位： 教材版本： 。。。。。。。。。。 人教 二、教学目标 根据《新课标》和学生实际情况，制定三维学习目标： 1、知识与能力了解《水浒传》的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。 2、过程方法激趣法、自主学习法、讨论法、抢答法。 3、情感、态度、价值观 三、学习者特征分析 年级的学生已经有了一定的历史文化积淀，能读懂浅近的白话文言文；另外对名著《水浒传》也有一定的兴趣，通过文学作品以及影视作品也多少有些了解，可以此为切入点，引入对精彩片段的学习。 四、教学过程 1、充分调动学生的学习积极性是顺利开展课堂教学的前提条件。 通过开课前3分钟的音乐欣赏渲染了气氛，激发了学生的兴趣，调动了学生的情绪、增强了学生的求知欲望。因而学生很快的进入课堂、进入文本，而且又使教师的导课自然、生动。学生情绪高涨，发言异常踊跃，课堂气氛很是活跃。 发奋识遍天下字 ，立志读尽人间书。
2、小组交流、讨论。 每个研究员都把自己的研究结果公布出来，小组成员一块 评论。正确的结论，大家都记录下来；错误的分析，大家共同讨论，加以改正。大家相互补充、互相纠正，制定出比较全面而精当的结论。如果还有解决不了的问题，留待下一步向全班发问，师生共同讨论解决。 3、欣赏精彩片段 在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 播放《水浒传》的主题曲《汉个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水歌》 浒英雄的名字或他们的故事，请大家来 做一组抢答题，看谁做得又快又好！ 感情的朗读课文，展开自己的想象，体ppt演示课文教案 悟其中的精彩 《鲁提辖拳打镇关西》 《武松打虎》 《智取生辰纲》 学生谈自己的感受,正确评价历史人物 等视频的播放 学生的感悟 著的精彩 体会到《水浒》原让学生能更好的境氛围 倾听歌曲，感受情预设学生活动 水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的 设计意图 六、教学评价设计 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 老师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 上课能认真听上课无心听讲， 讲，作业依时完经常欠交作业，成，有参与讨论 极少参与讨论 能举手发言，有很少举手，极少参与讨论与交参与讨论与交流 流 积极 发奋识遍天下字 ，立志读尽人间书。
自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 善于与人合作，虚心听取 别人的意见 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 具有创造性思维，能用不 同的方法解决问题，独立 思考。 善于与人合作 思维的条理性 有提出自己的不敢提出和别 不同看法，并作人不同的问题，出尝试 不敢尝试和表达 自己的想法 能与人合作，接缺乏与人合作 受别人的意见 的精神，难以听进别人的意见 不能准确在表 达自己的意思，做事缺乏计划性， 条理性，不能独立解决问题 能用老师提供思考能力差，缺 的方法解决问乏创造性，不能题，有一定的思独立解决问题 考能力和创造性 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 思维的创造性 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 七、教学板书 一、情景导入，渲染氛围 播放歌曲《好汉歌》 二、走近作者，了解作品 本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 三、默读课文，感知情节 发奋识遍天下字 ，立志读尽人间书。
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