6.摆的秘密
【教学内容】六年级下册第二单元第六课 【教学目标】
1.观察生活中常见的摆，学生能提出自己想要研究的问题，设计出简单探究性实验，进行验证。
2.在实验探究活动中，学生能根据自己的猜想和假设，设计实验所需简单表格，如实记录实验数据，通过数据分析，得出探究出的科学的实验结论，初步培养严谨的科学实验探究习惯。
3.在对摆的研究中，学生间能做到乐于合作、尊重他人、认真严谨，享受探究和成功带来的乐趣。
4.知道摆摆动的规律、影响摆摆动快慢的因素摆在摆动过程中能量的转化，从而发展学生进行对比实验和归纳、概括的能力，培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。 【教学重难点】
教学重点：在具体实验中，探究出摆摆动快慢的规律及影响摆动快慢的因素。 教学难点：培养学生的实验能力（应用控变量的方法研究摆的摆动规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律）。 【教具、学具】
教师准备：课件：钟摆；有关伽利略研究摆的秘密的音像资料；铁架台六架；计时秒表六块；科学记录表格。
学生分组（六组）准备：每组长短不一（20CM、40CM、10CM）的线绳三根；螺丝帽、小铁锁、木块、橡皮泥等。 【教学过程】
一、创设情境，认识摆动。
1.教师出示：中型正摆动的摆钟一座。
教师谈话：这个（教师手指向中型正摆动的摆钟），大家都认识吧！（学生脱口而出：时钟）这面时钟的（教师手指向中型正摆动的摆钟的重锤）摆动的部分，
在做什么运动？（摆动）咱们能用手随着它的摆动的部分，做这样的运动吗？
2.学生随摆做动作。
3.学生说说生活中见过的这样做运动的事物。（秋千、荡船……） 4.教师小结：像秋千、荡船……这样左右摆动的物体我们就叫它——摆（板书：摆）。播放秋千、荡船等图片。
5.教师引导学生发现这些物品的共同特点。
6.学生观察并发现。由支架、摆锤和摆线三部分组成。 （教师随学生回答板书：支架 摆线 摆锤）
7.教师引导（认识摆幅）：每一次摆动，摆锤偏离支架的幅度有时大，有时小，这个摆锤活动的大小区间，我们就叫“摆幅”。（教师板书：摆幅）
8.教师多媒体出示摆的结构图，帮助学生认识摆的结构。
二、制作摆，操作摆，提出探究问题。 1．制作简单的摆。 （1）认识熟悉实验器材。
教师介绍：同学们，请打开老师为每组同学准备的实验器材盒，有铁架台、长短不等的线绳、钩码（数量不等）、螺丝、橡皮泥、木块等实验材料。 （2）设计并制作简单的摆。
教师引导：我们已经知道摆的各部分结构，你们能试着模仿钟摆的样子做一个简单的摆吗？建议同学们事先要画一个你心中要制作的摆，再按照小组画的简单摆去做。
学生小组画摆，制作摆。
教师巡视指导小组，随时鼓励学生的创新做法，及利用不同的实验器材制作出不同的摆，尤其是“组合摆”——同一铁架台上，用长短不同的线绳和不同材质（数量不等的钩码、螺丝、木块等材料）作为摆锤，做成的组合摆。
2.自我介绍制作的简单摆。
（1）教师谈话过渡：同学们集思广益，互相合作，大胆预设索要制作的简单的摆，非常谨慎地制作出各种简单的摆。谁能来介绍一下自己小组制作的摆？ （2）学生边介绍边操作自制的摆。
教师鼓励学生说请所用的器材，特别是选择不同的摆锤及所用长短不等的线绳等。
（3）教师指名个性摆的介绍。例如：组合摆等。
预设：教师如发现摆锤碰打支架等现象，要帮助学生纠正做法（摆线固定点要离支架远点），使之更科学、更精细些。 3.操作自制摆，学数摆次数。
（1）教师谈话：同学们真棒！不光会设计简单的摆，合作动手制作成简单的摆，还介绍得井井有条，老师也想操作一下你们制作简单的摆。在老师操作简单的摆时，要数一数老师每放一次摆锤，摆锤摆的次数。 （2）教师操作准备。让学生观察教师所选用摆的三个特点。 A摆：同重量的摆锤，长短不等的摆绳的摆； B摆：同重量的摆锤，同样长短的摆绳的摆；
C摆：同样长短的摆绳，摆锤启动点不同（摆幅不同）的摆。 分别操作三次，学生数摆的次数。
预设：学生对“摆一次”概念可能不理解，教师课件演示，让学生明白：将摆出去，再回来，往返一次，叫“摆动一次”。 （3）教师操作摆，学生数数并记录。
类 别 次 数 我的想法 （疑惑） 1. 2. 3. 4. 预设：通过数摆动次数，发现三种摆的摆动次数不一样。重点指导学生将“想法（疑惑）”一一列举出来。
A摆 B摆 C摆
六年级下册科学教案6 《摆的秘密》青岛版
