2020秋苏教版科学六年上册第四、五单元教案(教学设计)合集《探索宇宙》《假设与实验》

由天下分享时间：2025/1/15 6:35:37 加入收藏我要投稿点赞

3．小组汇报

第一组：离太阳最近的是水星，它是太阳系中最小的行星，水星没有空气，没有水分，更没有任何生物痕迹；金星环境恶劣到了极点，不可能有生命存在；火星表面下可能存在的永冻层，有可能存在生命。

第二组：土星是离太阳最远的行星，是太阳系中最类似地球的星球，跟地球一样它表面有山川、河流与湖泊。但是这星球上流动的液体不是水，而是液态甲烷。所以科学家认为这些生物也肯定是靠甲烷而生存的；天王星大气的主要成分是氢和氦，还包含较高比例的由水、氨、甲烷结成的“冰”，与可以察觉到的碳氢化合物。他是太阳系内温度最低的行星，最低的温度只有49K，还有复合体组成的云层结构，水在最低的云层内，而甲烷组成最高处的云层，生命无法生存，但也尚未形成；火星，科学家认为在过去水资源可能比较丰富，恒星地表覆盖了河流、小溪甚至海洋。随着时间的流逝，水资源消失到太空，早期湿润的星球可能适合生命进化。美国太空网报道，当想像外星人会居住在什么星球时，其中一个可能便是地球的邻居——火星。

第三组：金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星有极少的可能有生命的存在；不少科学家推测,在太阳系内,除了火星外,木星的卫星群是最有可能产生生命体的地方，共有6个探测器到达过木星轨道，尤其是美国“伽利略号”从1995年起连续工作了8年，木卫二：它也是目前除火星外，太阳系中存在地外生命呼声最高的一颗星球。

第四组：行星学家凯文·札诺服务于美国航天总署（NASA）位于加州硅谷的艾姆斯研究中心，他直言不讳地说：“金星什么都没有，我们已经放弃它了。”根据科学家的这些资料，可以证明金星上没有生命存在；美国太空网报道，当想像外星人会居住在什么星球时，其中一个可能便是地球的邻居——火星，各种各样的火星任务都在努力找寻这种可能性的证据。科学家还在着陆于埃及的火星化石——喀拉陨石中发现了类似纳米细菌化石的结构，他们认为在陨石中发现的有机材料中，至少3/4不是来自地球的污染。第三块陨石赦咯荑包含某些暗示生物膜残留物和微生物群落的特征。所有的样本都提供了火星早期历史生命存在可能性的暗示。

第五组：土星是离太阳最远的行星。太阳系中最类似地球的星球，跟地球一样它表面有山川、河流与湖泊。但是这星球上流动的液体不是水，而是

液态甲烷，不可能存在生命；金星的表面温度很高，不存在液态水，加上极高的大气压力和严重缺氧等残酷的自然条件，金星有极少的可能有生命的存在。

第六组：木星没有固体表面，是一个流体行星，不可能存在生命；而火星首批火星特写镜头图片来自水手4号，随后的图片来自维京号轨道卫星，后者提供了火星地表的细节图片，显示了火星地表非常干旱，然而包含的某种地貌表明它可能并非一直如此。小峡谷、海底、侵蚀的迹象以及巨大的极冠都暗示着火星或曾经存在生命。

教师小结：非常感谢各小组长得汇报，老师从中也学到了不少知识。同学们，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。三、大胆猜想，展开想象。

（一）了解人类对地球外生命的猜测和描绘。 1．教师播放人类探测火星影像资料。

2．教师：火星的大气密度只有地球的大约1%，非常干燥，温度低，表面平均温度零下55℃，水和二氧化碳易冻结，部分地球生物可以生存。2007年美国“凤凰”号探测器证实，火星地表之下存在人类赖以生存的水，所以科学家们大胆推测：火星可能有生命存在。2012年8月6日北京时间13时31分美国好奇号探测器登陆火星，其使命是探寻火星上的生命元素。让我们一起来看看人类探测火星的历程。

3．教师：同学们，科学家在火星上的岩石中发现的菌状体，认为火星可能存在着生物。你是怎样看待这一发现的？学生：是不是说明火星上有生命？ 4．描绘心目中的外星人模样。

教师：假如真的有外星人，是不是这样的？（播放外星人电影）教师解释：这只是人们的大胆猜想，因为谁也没有见过外星人。教师：你心目中的外星人是怎样的？请同桌互相说一说，画一画。

学生活动：描绘想象中的外星人，展示并交流（语言或绘画）。学生互评。学生：个子矮小，脑袋圆大，嘴巴窄长如裂缝，身穿紧身衣的类人生物。学生：外星人拥有人类难以想象的超能力，圆的脑袋上长着两根又细又长的触角，黑溜溜的眼珠子，咕噜咕噜地直转；两只尖尖的耳朵向上竖起，十分显眼，活像神话中“千里眼”和“顺风耳”的结合体。

学生：我想象中的外星人身材很高大，平均身高约2米，最高的可达到3米多。外星人的皮肤是灰色的，眼睛很大，可那是一双很特别的眼睛，它可以透视物体，嘴很小，是凸出来的。

设计意图：学生需要有个性的发展，有头脑的发展。本环节不但满足了所有学生的好动爱表现的心理，更培养了学生的科学想象力，知道画画也是要将科学的，必须有一定的科学道理。科学无处不在。过渡语言：同学们，你们的想象力真丰富，可以当科幻家啦。 5．出示地球名片。

教师：如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？学生：人类的发明。

6．教师：实际上科学家已经做了地球名片，（示地球名片）1972年3月2日和1973年4月5日，美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器，这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。它们携带了关于人类的很多信息。你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗? 学生活动：四人小组交流后，全班交流。

7．教师小结：同学们，这是一张镀金铝质金属牌，宽15.24厘米，长22.86厘米。放射线状的线条和类似透镜的几何图形构成了茫茫的宇宙；最下面一排的第一个圆形图案是太阳，后面的9个小图代表的是太阳系中的九大行星，其中第3个代表地球，一男一女代表来自地球上的人类。它告诉能够截获这些信息的宇宙间的智能生命：我们是谁？来自哪里旅行者号带着人类的“名信片”走了。（二）给外星人写信。

1．教师：同学们，你相信人类能找到外星人吗？学生：相信。

2．教师：假如有一天外星人就出现在你面前，你会怎样？

学生：跟他友好的握手，告诉他地球人欢迎你，特别是中国人。学生：请他攻破人类疾病的难题

学生：告诉他我们需要和平，向他介绍地球。

3．教师：现在就请你写一封信给外星人，介绍一下我们居住的地球。别忘了，他们可不懂人类的文字哦！ 4．学生活动：个人思考。

5．写完后在班内展示交流，教师学生给予评价四、总结升华，课外延伸。

1．教师：通过这节课的学习，你有哪些感想和收获？学生：自由发言，汇报总结。

2．教师总结：地球上有些神秘莫测的地方，（出示课件：秘鲁的马丘比丘古城、哥斯达黎加的石球遗址、埃及的吉萨金字塔和狮身人面像、墨西哥的奇琴伊察遗址、麦田怪圈）人们提出了许多理论来试图解释这些奇迹的存在。许多人相信在我们之前有一种文明非常先进，而且他们使用了我们未知的技术创建了这些遗址。是外星人留下的文明？问号留给同学们。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙生命之谜，这个谜，希望由我们在座的每一位同学解开。

【板书设计】

5．地球以外有生命吗

太阳系内的地外行星是否存在生命火星探测器

人类对地球外生命的猜测和描绘外星人地球名片

给外星人写一封介绍地球的信

第五单元

1.假设

【教学目标】

1．懂得预测就是有根据地推测。能举例说明推理与预测不同的科学含义。

2．会利用预测根据来预测结果，并进行预测验证。

3．有进行预测的兴趣与愿望。感受预测在生活中的意义，懂得科学预测的重要性。【教学重点】

能够有根据地进行预测。【教学难点】区分预测与推理。【教学准备】教师材料：课件。