4.探索宇宙
【教学目标】
1．能够收集人类探索太空的资料，能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
2．了解人类探索宇宙的历史，知道人类对太空的认识随技术的发展而深化。 3．意识到航天事业的价值。 【教学重点】
了解人类是怎样探索宇宙的。 【教学难点】
认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 【教学准备】 教师材料：课件
学生材料：课前收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、出示图片，谈话导入
1．师：今天，我们来认识一位了不起的叔叔，他是谁呢？（出示杨利伟图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？ 指名回答
2．师：杨利伟是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来的飞天梦想。神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这节课，我将带领大家走进太空，探索宇宙。 二、播放视频《探索宇宙》
1．师：刚才播放的录象，主要展示了现代人利用高科技工具探测宇宙，古人在观测宇宙会遇到什么困难呢？
2．古人对宇宙不感兴趣不探索吗？引出：古人根据天文现象编神话故事。 学生交流一些熟悉的神话故事是根据什么天文现象编造的。
3．教师小结：自古以来人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科技不发达的远古时代，人们通过编神话来寄托他们的向往与追求。 三、探究一：望远镜
1．师：古人用肉眼看不到遥远的天体，后来望远镜的出现让我们看得更远。你知道世界上第一台天文望远镜是谁制造的吗？ 板：望远镜 2．介绍望远镜。
（1）出示伽利略制作的望远镜图文，以及环形山 木星和它的卫星图片。 （2）出示射电望远镜图片、文字介绍。
（3）出示哈勃太空望远镜图片 文字介绍特点 观赏拍摄的图片 解释“光年”
四、探究二：运载火箭
1．师：不断创新的望远镜，使人们看到更远的天体，随着时光的流逝，人们更想亲自冲出地球，飞向宇宙探个究竟，要想冲出地球最大的困难是什么呢？ 学生交流：地球引力
2．经过几代人努力，能够挣脱地球引力的运载火箭出现了，它是如何摆脱引力射向天空的呢？一起看一段录象。 板：运载火箭 五、探究三：航天器
1．师：航天运载火箭和航天器将人们带到了崭新的航天时代。现在请同学们认真读课本52-53页文字，仔细观察图片，4人小组一起讨论，完成连线题。
2．学生讨论 板：航天器 3．集体交流
六、探究四：难忘的太空人
1．师：在探索太空的历程中，出现了一些冒着生命危险的英雄们，你知道他们的名字，了解他们的事迹吗？ 2．学生回答，多媒体相机出现图片、简介
重点讲述人类为火箭升空而牺牲的第一人“万户”图片、故事 七、探究五：探索宇宙意义
1．师：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为值得吗？ 2．学生讨论。 板：意义重大 八、总结谈话：
同学们，今天老师很高兴和大家一起通过各种形式探索宇宙，了解了人类探索宇宙的历程。由于课堂上时间有限，许多关于宇宙的奥秘，希望你们在课余时间继续探索！
九、课外作业：继续搜集资料，关注中国、世界航天大事。 机动：出示“中国航天大事记”，学生阅读。
【板书设计】
4.探索宇宙
望远镜
探索宇宙 运载火箭 不断创新
意义重大 航天器
5.地球以外有生命吗
【教学目标】
1．会收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。
2．根据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。
3．能条理清晰地有依据地陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。 【教学重点】
唤起学生探索外星生命的好奇心和求知欲，培养学生的想象力 。 【教学难点】
查阅整理资料，有根据地阐明自己的观点。 【教学准备】 教师材料：课件
学生材料：课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，每组研究报告单。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】
一、创设情境，启迪想象。 1．教师：出示地球图片
教师：同学们，你知道图片上是什么吗？ 学生：地球。
2．教师：地球是太阳系中的一颗行星。在天际遨游时遥望地球，它是那么美丽：蔚蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明。这就是我们人类长期生活的星球—地球。 3．教师：出示优美的风景图片及人们可爱的笑脸图片 4．教师：你看，生活在地球上得人们多快乐、幸福。 5．教师：出示外星人图片
教师：同学们，你知道图片上是什么吗？ 学生可能回答：外星人；火星人等。
6．教师：这是传说的外星人图片。你见过吗？ 学生回答：不可能见过。 学生回答：没见过。
学生回答：电视上、网上见过。 7．教师：你觉得地球以外有生命吗？ 学生：可能有，可能没有。
8．教师：地球以外到底有没有生命？这节课我们一起来研究。 9．教师：板书课题：地球以外有生命吗？ 二、自主探索，交流汇报。 （一）讨论生命存在的基本条件。
1．教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个星球上要有生命，需要具备什么条件？
学生活动：四人小组讨论。
学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。
1．教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水，有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。如果地球表面平均气温比现在高得多，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，碳、氢、氧、氮也就不可能形成分子，更不用说复杂的生命物质了；如果地球表面平均气温比现在低得多，则因气温过低分子将牢牢地聚集在一起，只能以固态和晶体存在，生命也无法形成和生存。
（二）探究太阳系其他星球存在生命的可能性。
1．教师：外星生命有没有？接下来，让我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。请同学们根据生命存在的基本条件，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由小组探索讨论，做出推测。
2．学生活动：6-8人一组，学生在小组长的带领下，分组展示，交流自己搜集到的资料和图片。
2020秋苏教版科学六年上册第四、五单元教案(教学设计)合集 《探索宇宙》《假设与实验》
