4．学生自由发表见解，教师出示三球仪，学生观察并复述儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 二、认识四季的成因
1．出示问题（学生结合自己的生活经验思考后回答）： （1）每年有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？ （2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？
（3）不同季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？
（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？ 2．谈话：生活经验告诉我们，在我们这里一年有四个季节，这四个季节循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？
3．学生提出自己的假设与思考。 4．引导学生设计并进行实验：
（1）观察太阳直射、斜射的差异。温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电筒转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。地球上四季的变化是由于地球始终斜射着身体对着北极星绕太阳公转造成的。 三、认识太阳系的主要天体
1．提问：太阳周围除了地球和月球之外，还有什么天体？ 2．学生回答。
3．谈话：看来大家对太阳系已经有了一定的了解，为了更清楚地认识太阳系的成员以及它们的运行特点，下面就让我们看一看太阳系星体的运行情况吧，（播放太阳系星体运行的录象）
4．学生观看录象后，提问：你有什么问题想问吗？部分小老师回答这些同学的提问。
5．汇报讨论结果，教师根据学生的汇报情况，提问：
（1）你能按距离太阳的远近顺序说一说围绕太阳转动的八大行星的名称吗？水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（2）你有什么好办法可将他们记住？（学生自由发表意见）（用你喜欢的方法记一记，然后我们来比一比谁的记忆力最棒）
（3）你还知道哪些有关八大行星的知识，愿意与老师、同学交流一下吗？ （4）提问：除了八大行星外，太阳系中还有哪些成员呢？学生回答，老师补充：大行星、卫星、小行星、彗星、流星……
（5）小结：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星等组成的天体系统称为太阳系。
（6）指明请同学来用自己的话说一说太阳系的组成。 四、探究
1．谈话：通过上面的学习，同学们知道了行星绕太阳转动都有各自的轨迹，而且转动的周期也各不相同，你知道行星公转周期与什么有关系吗？ 2．学生猜测。
3．教师小结：行星公转周期与行星与太阳的距离有关系，距离越大，它们围绕太阳转的周长就越长，公转的周期就越长。 五、拓展延伸
1．提问：同学们，上了这节课你有什么收获？除了这节课的知识，你还先知道什么？
【板书设计】
2.太阳系大家族
八大行星：水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
太阳星 地球绕着太阳转，月球绕着地球转 卫星、彗星、流星等
3.看星座
【教学目标】
1．知道什么是恒星，什么是星座。
2．学会用星座卡认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座、等星座。 3．初步尝试建立“我的星座”并画出星座卡，初步认识银河系，激发学生探索宇宙的兴趣。 【教学重点】 看星空，认星座。
【教学难点】
利用北斗七星寻找北极星。 【教学准备】 教师材料：PPT。 学生材料：星空图。 【教学时间】 1课时
【教学过程设计】 一、创设情境，导入新课
1．提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图）
2．正如民间谚语所说：“斗柄指西，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座） 二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座
1．谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？ 2．提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。
3．多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。
4．出示不同季节的的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？
5．小结：不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。 三、尝试建立“我的星座”
1．谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。 2．学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。 3．将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？ 4．介绍自己的星座并起名字，学生相互点评 四、认识银河系
1．观看银河系的教学录像
2．思考：银河为什么看上去朦朦胧胧的？
3．建立模型：（1用一支铅笔在一张白纸上小心戳20个靠的很近的小洞。（2把这张纸贴在黑板上。（3走到教室的远端，看这些小洞像什么？你能看到单独的洞吗？
4．提问：正如在看许多遥远的相邻的星星一样，你从教室的远处来看白纸上相邻的许多小洞，你会看到些什么？将这个模型与银河系图片相比较，还会有什么发现？ 五、拓展活动
在春节之前、之后，你都能找到这张星座卡的星星吗？通过查阅资料你知道它叫什么星座吗？它有什么特点吗？（发给学生猎户座的星座卡，但是不注明是什么星座）
【板书设计】
3.看星座
88个区域 星座 大熊星座 北斗七星 小熊星座 极星
2020秋苏教版科学六年上册第四、五单元教案(教学设计)合集 《探索宇宙》《假设与实验》
