博雅教育对人才培养的启示
孙晓梅
【摘 要】摘 要 高等教育是对人才的“灵魂”或“人格”进行的教育，必须寻找一种能够以培育人的精神品质和道德情操为目标，同时又将道德修养与知识熏陶结合在一起的教育方法与教育过程，这恰恰与中西古典教育的传统精神是一致的，即与博雅教育的精神理念不谋而合。 【期刊名称】中国教育技术装备 【年(卷),期】2010(000)033 【总页数】3
【关键词】关键词 人才；人才培养；博雅教育
博雅教育（liberal education）也称文雅教育或自由教育，它起源于古希腊，亚里士多德将博雅教育视为与“职业”教育相对立的观念。古希腊时代的学者提倡“七艺”，包括文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐，学习这些知识，主要不是将其作为谋生的手段，而是为了成就一种人格。中国先秦儒家也强调教人以“六艺”，即诗、书、礼、射、御、数。这“六艺”虽有实用功能，但绝不仅仅为了实用，而是将人培养成“君子”，就是有德行、有强烈的社会责任感、有高雅的道德修养的人。正是在这种意义上，把“人之为人”的“灵魂”教育或“人格”教育称之为liberal education（人格养成的自由教育），即博雅教育。
现代博雅教育的中心原则是它更关注个人的发展而不是为一个具体的职业做准备。它认为学生对学习的爱好、批判式思维的能力和有效的交际在学生的生活中比某一学科的知识更有价值。这些素质对帮助他们适应变化的社会和经济状
况，获得真正自由的精神境界，使人生过得充实，充满创造力与活力，为人生增加美感等，显得尤为重要。可以这样说，博雅教育是以与人类历史上积累沉淀下来的文明与文化遗产进行“对话”为主要内容的一种大知识观教育，在现代教育践行中，它具有更广泛的包容性。在词义表达上，它的教育观不仅是teaching，同时是education；它的学习观不仅是study，同时是learning；在指导思想上，它不仅着眼于科学教育，同时着眼于人文教育；在实践方式上，它不仅以课堂教学为主阵地，同时以营造大学文化为宽背景；在教育对象上，它面对的不仅是学生，同时是大环境中的所有人员；在教育要求上，它不仅注重于知识积累、智能开发、技能训练，同时注重于人生启迪、文化积淀、情操陶冶；在教育过程中，它不仅作为基础课程实施，贯穿于专业教育全过程，同时渗透于大学教育各环节；在教育质量上，它不仅以学生在考试中的考试成绩为主要内容，同时以学生走出学校后表现出的人生态度为衡量标准。
启示之一：博雅教育的“人是目的”也是高等教育的第一要义
通过对博雅教育的了解，不得不面对且必须回答这样一个问题：在我国当前社会条件下，和谐人才应该具备何种标准和维度？高等教育如何才能培养和谐的高知识人才？
社会的发展首先是人的发展，和谐发展的人才是实现和谐社会的根基。高等院校肩负着为国家培养高层次人才的使命，高等院校的育人质量如何无疑会影响到和谐社会的构建。然而，纵观我国的高等教育，不难发现在人才培养目标和专业设置以及具体的教学工作中还存在很多缺陷。长期以来，高等教育重视对大学生“才”的挖掘，而忽视对大学生“人”的培养。明显的表现一是对专业的过分追求，二是对实用化取向的过分强调。由于对专业化的过分追求和对实
用化取向的过分强调，科学主义在我国的高等教育中占据主导地位，相应的道德教育、理想教育、心理健康教育、生活教育等不同程度地受到忽视。虽然我国的高等教育也培养了一大批祖国建设的有用之才，同时不可否认也培养了为数众多的对自然科学愈来愈窄的领域知道得愈来愈多和对人文科学愈来愈宽的领域知道得愈来愈少的缺乏精神生活和情感生活的“工具型”人才，他们不懂哲学，不懂文学，不懂历史，不讲文明，不讲道德，不讲奉献，专门利己，毫不利人，心胸狭窄，趣味庸俗。这种当代大学生人格的缺失无疑是高等教育的失败，与高等教育的地位是极不相称的。这种大学生毕业后不仅不能承担起国家、民族赋予的重任，解决人类所面临的各种危机，不能够健康地生活，有时甚至会对社会的和谐发展造成不应有的危害。
博雅教育的精神理念表明：人才的教育是一种全人的教育，和谐的教育，或者说是对人才的“灵魂”或“人格”进行的教育，它不是靠思想灌输，或宣讲具体的道德纲目和社会规范，或阅读几本经典名著就能够解决的了，因为道德修养与精神品格归根结底是一种人格构建，而这种人格构建必须通过与人类历史上积累下来的文明与文化进行“对话”方能实现，而不是被动地、机械地填充内容与材料。必须寻找一种能够以培育人的精神道德修养为目标，同时又将人格修养与知识熏陶结合在一起的教育方法与教育过程，这恰恰就是中西古典教育的传统精神，也是一种返璞归真的教育，即博雅教育。
伟大的物理学家爱因斯坦就曾以和谐作为治学思想，并取得显著的成就。他认为：“知识是死的，而学校却要为活人服务。”所以他强调学校的目标始终应当是：“青年人在离开学校时是作为一个和谐的人而不是一个专家。”所以说，真正的大学，切记不要忘记康德的教导：人是目的。从四面八方而来的青年到
博雅教育对人才培养的启示
