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从“要我学”到“我要学”
作者：史航
来源：《教育·教学科研》2018年第11期
摘要：开设计算机课是中职教育提升学生综合素质的重要手段。在当前中职教育中，计算机课堂教学模式存在教学方法单一、教师单向灌输、学生兴趣不高等一系列问题。本文通过研究计算机课堂教学模式，将中职计算机课堂改革与加拿大心理学家约翰·罗伯特·安德森的理论相结合，提出转变教学主体、丰富教学方法、引导学生自主学习等开放型教学模式，并以PowerPoint教学为例，分析与研究计算机教学课堂应当如何改革。 关键词：中职院校;计算机教学;教学模式;主动学习
长期以来，中职院校是为社会培养产业型高级技术人才的重要场所。2010年6月17日，教育部、人力资源社会保障部、财政部联合下发了《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，文件指出，要“创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学”，“创新教材展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。”表明了国家对中职教育改革的决心。2018年，教育部负责人表示：我国将出台高考改革方案，将高考分化为技术型考试和学术型考试两种类型，深化职业教育改革。计算机是知识经济社会中最具发展性的学科之一，开展计算机教学能够提升学生的综合素质，有利于扩大就业。但是，在传统的计算机课堂教学中，教学方法单一，学生学习积极性不高，注意力不集中，老师虽然花费了大量的时间和精力，但学生学习效率低下，甚至失去对计算机学习的兴趣。本文通过研究计算机课堂教学模式的改革，对中职院校计算机课堂教学提供了经验借鉴。
计算机课堂教学模式现状及问题
在中职院校计算機教学课堂现行的教学模式中，以教师为教学中心，通过单一的讲述、展示等方法，向学生单方面的灌输知识的教学模式仍占主导地位。尤其是在计算机这种操作性强的教学任务中，更是存在一系列问题。这种教学模式的不足主要表现在以下三个方面： 第一，教师单方面灌输，学生被动接受，学习兴趣不高。莎士比亚说，学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。但是传统的教学模式是以教师为中心，在知识传递过程中，学生只扮演单方面承受的角色。例如在关于word字号的使用上，教师一般都是直接告诉学生，字号是用来调节文本字符大小的工具，在“工具栏”字号选项，下拉菜单后可以调节字号大小。同时，用Ctrl+Shift+P也可以实现对字号调节的操作，最后让学生自己练习。更有一些教师直接照着书本或讲义读，连基本的操作演示都不进行。这种单向灌输的教学方式经常受到学生的抵触，像Ctrl+Shift+P这种组合键的使用，学生也很难记住。计算机课堂教学最大的特色是实际操作性强，只是单方面的灌输而不加强学生的动手操作能力，难以提高教学效率。
从“要我学”到“我要学”
