(冀教版)二年级下册语文美丽的公鸡
教学目标:
1．能够认识本课12个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要能不能帮助人们做事的道理。 3．有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。 教学准备: 课件、动物头饰。 课时安排:两课时 教学流程
1．猜词游戏导入
师（出示得意洋洋、骄傲、垂头丧气、大摇
采用学生喜闻乐见的形式大摆等词语）:今天，我们做一个好玩的游戏，一
趣
位同学表演，一位同学来猜，比一比谁猜得快？ 导入课题，同时为理解课文埋
下伏笔，使学生满怀兴趣的打
导
2．师生游戏 开课本。
入
激
3．师:玩游戏真是一件快乐的事，读故事也很快乐，今天我们就一起读一篇有趣的故事。
1．生自读课文，师明确提出读书要求:读书时，
给学生充分认读的时间，要争取把字音读准，把句子读通顺。
明确读书要求，培养学生自主
初
2．认读生字生词。教师出示生字生词，班内学习的能力。
读
采用多种形式认读。
在认读的基础上在小组内
课
3．小组内认读课文，互相评价，提出不懂的交流理解词语。为体会文章中
文
心做了很好的铺垫。同时也教词语，组内解决，班内讨论。
给了学生学习的方法。
如:得意洋洋、惭愧……
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设计意图
对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决，与文章中心有关的词语放在理解课文时解决，如:得意洋洋、惭愧。
1．出示中心议题:
师:故事的题目叫做《美丽的公鸡》，同学们，你们觉得这只公鸡美丽吗？为什么，结合文章中的语句说一说你的想法。同桌可以进行交流。
2．学生自主学习，教师巡视指导。
3．班内交流，教师根据学生的发言组织教学。 教学预设:
在中心议题的引领下，学a这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外
生自主探究理解课文内容，代
衣，油亮脖子金黄脚。”
替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。把学习的主动权给
b这只公鸡自己以为它很美丽，得意洋洋，其
了学生，使学生真正成为学习
实它不美丽。指导学生理解“得意洋洋”，可以让
的主人。
学生们演一演。
指导学生有感情的朗读课
过渡:这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时
文，让学生在充分的个性朗读
研时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们
中，体验文中的感情，领悟文
读 比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生
中的道理。
回答:啄木鸟、蜜蜂、青蛙。 课
拓宽知识面，动物的各种
文 教师随即贴出三种小动物的图片。
器官和它发挥的作用密切相
公鸡找它们怎样比美？结果如何？请同学们连。
自由选择自己喜欢的场景读一读，和你的同桌进行分角色朗读。
班内指名读，教师指导朗读
在理解过程中对学生进行人文教育。
深化主题，进行对话训练。
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种把发展语言和训练思维结为一
体。 小动物“冷冷”的语气。
师:读到这里，你们有什么疑问吗？ 预设学生提出疑问:
a三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公
鸡还唱着歌大摇大摆地走了？
（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。）
b听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么
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样了？
在解决问题的同时，教师进行知识拓展:啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
4．教师总结全文，对比公鸡前后的变化。 师；你们现在觉得这只公鸡美丽吗？ 生答
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。）
师:公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
师:同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们在小组里演一演吧！
拓展延伸
生小组内排演课本剧 班内表演
1．了解生字的字型、字音、字意，组词。
指导书写
在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生
3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后
正确的写字姿势。
描红、写字注意字的结构。
4．生练习写字。
2．小组讨论如何能很快记住这些字。
给学生充分展示的机会，
启迪心灵美
孙女雨晴八岁，已是小学二年级一名优秀的学生。我记的她三岁时就顽皮得很，好动、好玩、爱说、爱笑。邻居们都说投错了胎。活像一个小小子。
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