教学内容 习作2：写读后感 教材版本 部编版 习作 教案属性 共 1 课时 第 1 课时 课 型 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学教学目标 生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。 教学重点 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。 教学难点 在习作中感情要真实具体。 教学准备 课件 教学过程 一、交流激趣，导入课题。 修注栏 这节习作课我1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深们就根据自己的是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 的体会，联系生活实际写一写3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳?童年?骆驼队》会被深深读后感。（板书：感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读《武松打虎》则敬佩之情油写读后感）什么然而生……这些都是同学们真实感情的流露。 4.【出示课件4】什么是读后感 是读后感呢？（自由发言，教我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会师总结。） 给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精 彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就是读 后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 二、阅读范文，了解写法。 1.呈现读后感例文。【出示课件5】 2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要
写了什么内容？用简洁的语言概括一下。 3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？ （1）每个自然段的主要内容是什么？ ①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目，点明感受） ②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括内容，紧扣感受） ③自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会） 4. 小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 ④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。（板书： 联系生活，再谈感受） ⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受） （2）具体写作中要注意什么问题？ ①介绍内容时不能过多的重复原文。 ②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 三、选择材料，尝试命题。 1.选择材料。【出示课件8】 （1）简介文章内容； （2）选择一两个片段； （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为 副标题，再自拟主标题。四、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 五、全班交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相要正确。 评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认真誊抄在作文本上。
六、教师小结，鼓励积累。 同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人。 作业设计 写读后感 板书设计 介绍篇目，点明感受 围绕感受，详谈体会 联系生活，再谈感受 首尾呼应，总结感受 誊写作文
习作2：写读后感 - 图文
