小班常规教育实施的现状及对策研究
摘 要
幼儿园常规教育是指幼儿在幼儿园一日生活各个环节应该遵守的行为规范和准则。幼儿期是人发展的基础阶段，是幼儿个性塑造的重要时期，是幼儿行为习惯养成的关键期。帮助幼儿认识、理解和掌握常规是十分必要的。本研究选取了实习幼儿园小班为研究对象，目的是通过实地调查运用观察法、访谈法、案例分析法和文献法对实习幼儿园的教师在常规教育中表现出来的观念；以及幼儿园常规教育过程中教育行为和教育方式的现状来分析存在问题背后的原因；最后提出幼儿园班级常规教育问题的解决策略，完善幼儿园常规教育实践。研究者发现幼儿园小班的常规大多由教师制定，幼儿参与的程度并不是很高，幼儿教师常规教育的方法主要以指令为主，体验建构很少，主要以直接命令、催促、批评的方法来对幼儿进行常规教育，常规教育的目的主要是便于班级管理，较少考虑到幼儿的个体发展。
由于各种主客观条件的限制，本研究存在一定的不足，有可进一步改进的空间。
关键词：常规；常规教育；幼儿常规教育；策略
ABSTRACT
Good Kindergarten routine education refers to the behavior norms and norms that children should abide by in every link of their daily life in kindergarten. Early childhood is the basic stage of human development, the important period of shaping children's personality, and the key period of forming children's behavior habits. It is necessary to help young children to understand, understand and master the routine. The purpose of this study is to analyze the reasons behind the problems by using observation method, interview method, case analysis method and literature method. Finally, the paper puts forward some strategies to solve the problems and improve the practice of kindergarten routine education. The researchers found that the routine of kindergarten small class is mostly formulated by teachers, the degree of children's participation is not very high,
the method of preschool teachers' routine education is mainly instruction, experience construction is very few, mainly direct command, urge, criticism method to carry out routine education for young children, the purpose of routine education is mainly to facilitate class management, less consideration of children's individual development.
Due to the limitation of various subjective and objective conditions, there are some deficiencies in this study, and there is room for further improvement. Key words: routine ；kindergarten routine；Regular kindergarten education
目 录
第1章绪论
1.1 问题的提出 ....................................................................................................... 1 1.1.1常规教育的重要性和必要性 ..................................................................... 1 1.1.2 对实习幼儿园班级常规教育的关注 ........................................................ 2 1.2研究的目的和意义 ............................................................................................ 2 1.2.1研究的目的 ................................................................................................. 2 1.2.2 研究的意义 ................................................................................................ 3 1.3 研究内容 ........................................................................................................... 3 1.3.1研究内容 ..................................................................................................... 3 1.3.2研究方法 ..................................................................................................... 4
第2章 文献综述
2.1 概念界定 ........................................................................................................... 5 2.1.1常规 ............................................................................................................. 5 2.1.2 幼儿园常规 ................................................................................................ 5 2.1.3 幼儿园常规教育 ........................................................................................ 6 2.2 国内外相关研究 ............................................................................................... 7 2.2.1 国内相关研究 ............................................................................................ 7 2.2.2 国外相关研究 .......................................................................................... 10
第3章 小班常规教育实施的现状
3.1 小班常规教育的基本情况 .............................................................................. 11 3.1.1常规教育的目的 ........................................................................................ 11
3.1.2 小班常规内容的制定方式 ....................................................................... 11 3.1.3 小班常规教育的途径 .............................................................................. 13 3.1.4 小班常规教育的方法 .............................................................................. 14 3.2 小班常规教育存在的问题 ............................................................................. 15 3.2.1 注重形式，忽视幼儿的发展 .................................................................. 15 3.2.2 小班常规教育的方法不科学 .................................................................. 16 3.2.3 限制幼儿的合理行为和自由 .................................................................. 17
第4章 小班常规教育存在问题的原因分析
4.1 教师教育理念与专业素养的制约 ............................................................. 18 4.2 幼儿园常规管理制度的影响 ..................................................................... 19 4.3 幼儿家庭因素 ............................................................................................. 19
第5章 小班常规教育问题的解决策略
5.1 树立正确的常规教育理念 ............................................................................. 20 5.1.1 正视幼儿的主体地位 .............................................................................. 20 5.1.2 教师常规教育的理念要保持一致性和连贯性 ...................................... 21 5.1.3 提高教师的专业素养 .............................................................................. 22 5.2 采用多种形式的教育方法 ............................................................................. 22 5.2.1 采用正面积极的教育方法 ...................................................................... 22 5.2.2 重视榜样的作用 ...................................................................................... 23 5.3 重视家庭教育的作用，形成家园合力 ......................................................... 23 5.3.1 家长规范自己的言行，做好榜样作用 .................................................. 23 5.3.2 家园加强沟通，形成教育合力 .............................................................. 23
结语 ............................................................................................................................... 24 参考文献 ..................................................................................................................... 25 附录 ............................................................................................................................... 27 致谢 .................................................................................................. 错误!未定义书签。
第1章绪论
1.1 问题的提出
1.1.1常规教育的重要性和必要性
“常规”是一个作为幼儿教师已然耳熟能详的词，所谓不以规矩不成方圆，从幼儿进幼儿园的第一天开始，就在接受幼儿园的一系列常规教育，每个班级教师针对幼儿的年龄特点制定一定的常规，以便于教师有质量有秩序地组织教学与日常生活活动，更重要的是，幼儿安全的保证、良好习惯的养成以及自我意识，自我管理等一系列社会性的发展，都离不开好的常规教育。相反不适合的常规内容以及不恰当的常规教育行为就会使幼儿的良好行为习惯和社会性得不到相应的发展，幼儿教师在组织教学活动与日常生活活动时，也会受到很大的阻碍，其教育的质量以及活动的效果也得不到相应的呈现。
幼儿园是幼儿离开家庭后的第一个集体生活的地方，幼儿的年龄比较小，自理能力以及各种习惯的形成，在此阶段尤为重要，在此阶段幼儿刚来来到一个陌生的环境，需要用语言和老师及同伴沟通自己的需求，需要通过各种活动发展自己的自理能力、行为习惯、和社交能力，与此同时幼儿的年龄特点以及他们自身能力的限制，还不足以有效地进行各项活动来得到相应的发展，这就需要有针对性的班级常规来帮助幼儿在各项活动中培养良好的行为习惯和促进社会性的发展。我们常说“三岁看大，七岁看老”幼儿期是幼儿培养良好行为习惯和建立常规意识的重要时期，幼儿在这一时期各方面能力的可塑性很大。前人的相关研究表明，幼儿良好情绪的发展，良好的生活与社会知识和必要技能的获得以及各方面社会性的发展，都离不开常规教育，在常规教育的培养中，使幼儿减少行为的散漫性，让幼儿有意识有目的的去做某件事或参加某项活动，逐渐培养幼儿独立自主与独立思考的能力，并且觉察自身与周围集体的关系，协调自身与他人的矛盾，初步学会自律，从而促进其良好的个性与品质的发展。我们都知道，一个人想要在社会中站稳脚跟，靠的不仅仅是智力，靠的更多的是良好的教养和情商，可以说良好的行为习惯与自律的能力，远比知识的获得更加重要。“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”这句话出自杰克.霍吉的《习惯的力量》奥维德说：“没有什么比习惯的力量更强大。”所以一个人素质的好与坏，自身
1
的习惯占了很大的比例，幼儿的自我意识较弱，辨别是非的能力较差，必要且良好的常规内容，可以促进幼儿的自我意识与良好品质的形成。且良好的常规对幼儿教育教学活动的顺利开展也起到了很大的作用，它使活动的组织者能够安全有序、有效地组织活动，通过一系列的常规教育，使幼儿逐渐学会自理，形成良好的行为习惯，进一步促进幼儿健康全面的发展，是幼儿园工作的重中之重。 1.1.2 对实习幼儿园班级常规教育的关注
在校上课期间常听老师们说起“常规”，那时对“常规”这一词并不是特别的关注与理解，直到大四实习期间，我刚一进园负责安排实习生的老师，就把我分进了大班，领导对我说，大班的常规不是很好，他先安排我进大班，看我能不能发现一些问题，随后我们再讨论解决。那时也经常听同事提起某某班的常规好，好某某班的常规一般，甚至还有同事提起我们班的常规就很无奈，一进到我们班就头疼……尽管那时依然不是特别明白同事们口中的常规到底是什么，但我依然清晰的感受到它的重要性。随后近小半实习的几个月里真正的接触孩子，这才逐渐明白原来幼儿园并不是我想象中只有上五大领域的观摩课，更多的是从幼儿日常生活活动中去渗透教育，幼儿每天的活动都是有明确规定的，上课、吃饭、入厕、游戏、户外活动这些都是有规定的。我刚进班负责我们班的保育工作，时常看见主班老师在进行活动期间就会有这样或者那样的情况发生，比如哪个孩子离开了自己的位置跑到其他地方，哪个孩子听着听着就干起了与活动不相关的事情，还有的孩子出现了与同伴发生矛盾，找老师“告状”的行为，老师提醒常规成为了一天中最重要的事情，每天都感觉管理一个班级真的是一件很耗费精力的事情，我一直很疑惑怎样才能让幼儿主动遵守规则，而教师又不用天天强调，又如何给孩子相对的自由，却不影响活动的效果？到底什么样的常规好，什么样的常规能被幼儿欣然接受，却不影响老师的管理？所以常规的问题引起了我的关注与思考，我希望自己在这个方面了解的更多，更诚实的面对这个问题。
1.2研究的目的和意义
1.2.1研究的目的
本研究通过实地调查，运用观察法，访谈法，案例分析法和文献法，对实习幼儿园的教师在幼儿园常规教育中表现出来的观念，以及幼儿园常规教育过程中
2
幼儿园小班常规教育实施的现状及对策研究+访谈提纲(学前教育)
