初中新课程标准教材
教 学 设 计
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 初中教学反思
编订：XX文讯教育机构
初中教案
文讯教育教学设计
《岳阳楼记》教学反思2篇
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于初中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学反思是教师对自己授课过程的得失的反思，下面是关于《岳阳楼记》教学反思的范
文，希望对大家有帮助!
《岳阳楼记》教学反思一
古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被学生认为是最枯燥的学习内容。但是，在
实施课堂教学改革以后，我对自己的古文教学方式和手段做了一些改革，变过去一味的老师
传授为自主预习、合作探讨、归纳总结、练习巩固。在上完名篇《岳阳楼记》之后，我谈自
己的几点认识和思考。
一、自主预习与小组讨论相结合
古文教学离不开预习，没有学生主动的阅读和预习，古文的学习往往就是囫囵吞枣。在
教学过程中，我按照教学安排，利用早读时间认真督促学生预习，方式是自主预习和小组合
作讨论相结合。具体做法如下：让孩子们自己阅读，可以读给自己听，也可以读给他人听，
再把一些难解的字词做上记号，带着问题去看注解或查阅工具书，主动解决;带问题或学习成
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果参与到小组讨论中去，互相探讨，力求得出结论;解决不了的问题以纸条的形式提交给老师，
留待课堂上师生共同探讨。在这个过程中，学生活动的空间很大，思考的余地很多，老师所
给的时间足够，让他们自由的发挥优势，发扬合作学习的精神。结果，很多问题都是大家能
够解决的，只有少数问题，比如《岳阳楼记》中几个句子的朗读节奏和几个过渡句的翻译向
老师提了问。这样的方式理解的东西，才能真正装进他们的头脑里去，才能真正消化和理解。
在这样的氛围中，所有的学生都努力参与其中主动学习，效果自然不错。
二、朗读与品味意境相结合
古文学习最大的难点在于语句的理解，为突破这一点，在教学过程中我努力实施三个
“加”。 所谓三“加”就是加大对课文朗读的力度，加强对重点字词的落实，加深对课文内
容的理解整堂课，以诵读为主，以读促悟，而且读分读准，读通，读美，三个层次，五个环
节即自由读，分组读，跟读，齐读，美读这样五个环节，收到了预期效果。这也符合古文的
教学特点。
重点字词的选择也费了些心思：记之(事)，衔吞(景)，得无异乎?这几个字的解释正好可
以点拨文意，可以帮助学生更好地理解课文。同时借助多种形式进行：通假字、古今异义词、
一词多义、词类活用等。句子的翻译则放手让学生去尝试，充分利用学生资源，让学生自己
能解决的问题尽量自己解决，必要时教师才作相应的指导。课堂上，我抓了几个重点句进行
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赏析：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐;不以物喜，不以己悲;微斯人，吾谁与归?”既检
测了预习效果又品味文章的意境。
三、理解内容与学习感悟相结合
简介作者时，作者苦难的童年和年轻时的刻苦学习精神本身就是一个很好的德育教材。
在品味语言，理解文章主旨时，他那种不以物喜，不以己悲，吃苦在前，享乐在后的旷达胸
怀与崇高的忧乐观，更是探讨的重点，是我们学习的榜样，即使在今天依然有很大的现实意
义。学完文章之后，我还要求学生在日记上谈谈自己的学习感受，以便进一步巩固德育效果。
四、难以排解的郁闷
学完这篇名篇，我反思自己的教学过程，发现存在不少的问题：虽然注意了放手让学生
去尝试，但缺少学法的指导，比如：读书时对于停顿、重音、语气等都缺少必要的指导。再
比如：翻译时没教给学生对于省略的句子成份，词序的调整上作具体的指导，这是今后应该
注意的。 -如果说加大读诵的力度和德育还算是素质教育的话，那么，文言词语的落实与句
子的翻译，无疑还是应试教育的味道太浓，有悖《新课标》的要求。在当前以应试教育为主
却又大力倡导素质教育的情况下，文言文到底该怎样教?我小心翼翼的走在应试教育和素质教
育的中间，究竟该何去何从，我犹豫难决，彷徨不定。
《岳阳楼记》教学反思二
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古文教学是中学语文教学的一大难题，向来被老师和学生都认为是最枯燥的学习内容上
本课，要讲的内容较多，所以我变过去一味的老师传授为学生自主品味、合作探讨、归纳总
结，让学生在轻松、愉快的活动中，感悟古代优秀作品的美，学习古人积极向上的思想和丰
富复杂的感情自主品味、合作探讨可以培养学生自觉学习古文的习惯，提高他们阅读古文的
兴趣我今天在上完《岳阳楼记》之后，觉得效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，
谈几点自己的认识和思考，与大家一起分享
好的：我运用了“组合”学习法，注重各种形式的组合：
1、内容的组合教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为
主，适当插入思辩性内容
2、方法的组合教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法，注重新课的导入
3、程序的组合教学中以循序渐进的推进为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，
同时注意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲”内容的深化
4、节奏的组合主旋律是学生的诵读，反复读并且不断变化方式，中间插入其他各类教学
活动，使课堂疏密相间、跌宕有致
不足：因为本文太著名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想
传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力所以平时备课，
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初中：《岳阳楼记》教学反思2篇
