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爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? 那座悬崖有多高?岩石架有多高?
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 (3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 4.字词教学
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。 5.朗读训练
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。 6.课文主旨研讨
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? (2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? (4)为什么不要想着距离有多远? 7.小结这次研讨的经验。 8.课外作业
“研讨与练习”第一题。 第二课时 1.多角度阅读
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(1)学习方法指导
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。 (2)确定角度
学生先说，教师启发、整理。 父亲怎样教孩子脱险? 评论杰利。 评论四个孩子。 (3)探究问题
石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义? 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 请评论四个孩子的行为。
假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办? 2.语言运用
学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的
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训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。 投影或出示大卡片 (1)时隔年 ， 。
(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。 (3) 向 攀爬。 (4) 有人啜泣。 (5) 正纳罕 。 (6)暮色开始四合， 。 (7)暮色苍茫， 。
(8) 全身麻木，不能动弹。 (9)带着 的口气说 。 (10)我小心翼翼地 。 (11) 我的信心大增。 (12) 产生了一种成就感。 3.练笔
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。 第三课：生命 生命 一、 教学目标和重点
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1. 充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，以自主、合作、探究的学习方式，学好课文。
2. 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。 二、
1.看导语，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。
2.从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。 事例 思考
飞蛾：生之欲望 意义 香瓜子：生命力 价值 心跳：生命 珍视、奋斗
3.借助注释和词典，读一读，写一写。
骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 4.朗读。
要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。 (1)各自练读。 (2)点名朗读。 5.质疑问难。 6.问题设计与研讨。
研讨方式：四人合作，全班交流。
(1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小
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虫子、小瓜苗这样的小生命?
(2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?
(3)小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗? (4)三点思考侧重点有什么不同? 7.小结这次质疑与研讨的经验。 8.朗读练习。
9.语言运用：补成一句话。
(1)一只 不停地在 飞来旋去，骚扰着我。 (2) 在 小憩。 (3) 令我震惊。 (4) 令我肃然起敬。 (5) 昂然挺立 。 (6) 足以擎天撼地。 (7)我可以 也可以 。 (8) 庸碌一生。 (9)我应许 。
(10) 遇福遇祸，或喜或忧， 。 10.作业。 见“研讨与练习”。 第四课：紫藤萝瀑布 一、教学目标和重点
阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生
初级中学一年级语文教案
