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基于历史学科核心素养下的中学历史命题设计改革初探
作者：于宝
来源：《名家名作》2018年第05期
[摘 要]随着课程改革的不断深入，中学历史考题应科学地进行设计，以凸显历史学科核心素养的要求。结合山东2015年高考历史卷，提出以测评学生“历史学科素养”为核心的命题改革思路。
[关 键 词]历史学科；核心素养；命题设计
[中图分类号]G632 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0093-01
2014年，教育部首次提出“核心素养体系”的概念。在核心素养基础上，结合历史学科特色，形成历史学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。 一、近年来中学历史命题设计趋势和特色（以山东高考卷为例）
近几年历史学科命题基于历史核心素养，在历史材料的选择、问题的设计思路、考查的途径与方法、能力目标的层次构建等方面进行了有益的尝试，既有继承又有创新，考查目标明确，学科特色鲜明。以2015年山东高考历史卷为例。 （一）基于时空意识——试题设计和考查的基本路径
第40题材料一中人们对英国优越地位的不同认识，体现了时序的变迁；第2小题答案中“世界近代史的开端”侧重时间维度的考查，世界“政治革命的一部分”则是以时序为基础，侧重于从空间维度上对英国革命的历史地位进行审视。试题以时间和空间为维度进行情境和问题设置，有效建立起了历史事物之间的联系。
（二）基于历史思维——学科素养考查的视角和方法 1.注重历史现象之间的因果联系——考查考生的历史理解能力
第16题涉及的史实包括了近代西学东渐历程的各个阶段，第19题以建国初期的史学研究状况设置情境，是从历史发展阶段特征的角度对史实进行综合，侧重于让考生从横向上把握历史事物之间的相互关系。
2.强调批判性历史思维的运用——考查基本的历史研究能力
基于历史学科核心素养下的中学历史命题设计改革初探
