课程标准
课程名称：家电原理与维修 课程代码：05046 适用专业：应用电子技术 学 时：108 学 分：7 制 订 人： 审 核：
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《家电原理与维修》学习领域（课程）标准
一、学习领域（课程）综述 （一）学习领域定位
家用电子产品维修是应用电子技术专业的核心领域，属于该专业终端综合应用领域。本领域的主要任务是使学生在电工及电子技术的基础上，掌握常用家用电子产品的结构特点和工作原理及常见故障的分析和排除。主要学习电热器具、电动器具、制冷器具三大类家用电器。该领域安排了大量的实训课题，侧重于维修技能。使学生通过该领域的刻苦学习，掌握维修家电的基本理论和实际操作技能以及单片机控制技术在家用电子产品中的应用。着重培养学生的科学思维方法、分析与解决问题的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，通过该领域的学习，完成高职学业顺利拿到应用电子技术专业毕业证并考取“家用电子产品维修工（中级）”职业资格证，成为名副其实的双证优秀毕业生。
表一 学习领域定位 学习领域性质 学习领域功能 专业必修学习领域 使学生了解家用电子产品的基本原理，掌握常见故障维修方法。 电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电子制作工艺、单片机原理、传感器技术及应用、电子测量 前导学习领域 平行学习领域 电视机原理与维修 后续学习领域 无 （二）设计思路
本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。
在学习领域内容的选择上，根据家用电子产品维修这一典型工作任务对知识和技能的需要，以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。以行动为导向，基于工作过程的系统化，构建理论与实践一体化的学习领域内容。以工作任务为载体设计学习情境，每一学习情境都设计为完成一类家用电子产品分析故障、排除故障工作任务，体现一个系统化的完整的工作过程。
在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由易到难地设计学习情境，同时兼顾工作过程的先后顺序。
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（三）学习领域（课程）目标
1. 方法能力目标：
培养学生谦虚、好学的能力。
树立学生勤于思考、做事认真的良好作风和良好的职业道德。 熟练掌握电热器具的基本原理和维修方法。 掌握电动器具的基本原理和维修方法。 掌握制冷器具的基本原理和维修方法。 2. 社会能力目标：
培养学生的沟通能力及团队协作精神。 培养学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 培养学生的质量意识、安全意识。 培养学生语言表达能力。 3. 专业（职业）能力目标：
掌握家用电子产品电路原理图识读方法。 熟练掌握家用电热器具的基本原理和维修方法。 掌握家用电动器具的基本原理和维修方法。 掌握家用制冷器具的基本原理和维修方法。
通过强化训练，可以考取家用电子产品维修工（中级）职业资格证书。
二、学习领域（课程）描述
学习领域描述包括学习领域名称、学期、参考学时、学习任务和学习领域目标等，见表二：
表二 学习领域的描述
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学习领域：家电原理与维修 教学时间安排：第五学期 课时：108 学习任务： 1.电热器具的原理与维修。 2.电动器具的原理与维修。 3.制冷器具的原理与维修。 学习目标： 1.掌握家用电子产品电路原理图识读方法。 2.熟练掌握家用电热器具的基本原理和维修方法。 3.掌握家用电动器具的基本原理和维修方法。 4.掌握家用制冷器具的基本原理和维修方法 工作与学习内容 工作对象 1.需完成电路原理图准备； 2.待制定的项目工作计划； 3.需收集的资料信息； 工具： 万用表、电烙铁、示波器、制冷器具维修专用工具； 家用电子产品电路原理图。 工作要求： 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通； 从经济、安全的需求来确定维修工作计划； 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意工作方法： 识； 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。 的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录； 在老师指导下对各类家用电子产品的故障进行分析，排除故障； 编写实训报告； 4
劳动组织： 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的维修任务； 实训项目完成后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。 学习组织形式与方法 部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。 学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。 5
家电原理与维修课程标准
