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浅论“十三五”形势下
高校职称评聘制度改革的新思路
2020年4月
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浅论“十三五”形势下高校职称评聘制度改革的新思路 本文关键词：评聘，制度改革，新思路，职称，高校
浅论“十三五”形势下高校职称评聘制度改革的新思路 本文简介：摘要：高等院校职称评聘工作是高校人事部门的一项重要工作，是新时期人事制度改革的重要内容之一，关系到每个人的切身利益。本文从实际的工作经验出发，就职称评聘的内容和存在问题入手，探讨高校职称评聘制度改革的具体思路和措施，营造职称评聘工作的良好氛围。经过一系列的改革，使职称评聘工作逐渐走上科
浅论“十三五”形势下高校职称评聘制度改革的新思路 本文内容：
摘要：高等院校职称评聘工作是高校人事部门的一项重要工作，是新时期人事制度改革的重要内容之一，关系到每个人的切身利益。本文从实际的工作经验出发，就职称评聘的内容和存在问题入手，探讨高校职称评聘制度改革的具体思路和措施，营造职称评聘工作的良好氛围。经过一系列的改革，使职称评聘工作逐渐走上科学化、制度化、合理化轨道，推进高校职称评聘工作的持续发展和创新。
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关键词：高校 职称 评聘 改革 措施 对策
高等院校是一个集教学、科研和社会服务为一体的综合性机构，在市场经济快速发展的今天，提出了以人为本,全面协调可持续发展的科学发展观 [1] .高校职称评聘体系在我国已经有50多年的发展历史，职称评聘关系到每一位教职工的切身利益，也关乎到单位师资队伍的建设水平和发展程度，是高等院校人力资源和社会保障处工作的一个极为重要的组成部分。
为了更好的适应科技教育事业的发展和经济体制改革的要求，国家在现有的职称评聘的基础上，也在不断的改革与创新，但在实践过程中也暴露了这样或那样的问题 [2] .因此，做好此项评聘工作对加快高校人事制度的改革、调动广大教职工工作的积极性和工作热情、稳定人才队伍建设和促进高校的教育教学、管理水平的提高都有着极其深远
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的意义 [3] .
一、新形势下高校职称评审制度存在的问题
1.评审制度不完善，过分重科研轻教学
目前，国内很多高校在教师和专业技术人员的职称评审条件中，都严格明确了教师和专业技术人员应该具有的硬性条件，比如：公开发表科研论文（SCI等）数量、主持科研课题的级别和经费多少、获得专利情况、获得科技奖励情况、科技成果转化多少、出版教材的数量等。而在学生的教育、教学研究中却呈现重视程度不够，投入精力不足，对教师的教学业绩和教学成果、教学工作量等软条件的考核不全面，忽略了教师的职责是传道、授业、解惑的宗旨。这种评审制度下，一些教师就会挖空心思的把精力主要投在科研事业上，而对学生们的知识水平增长和综合素质的提高却帮
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助甚微，严重影响了高等院校的教育教学水平的提高。
2.评审方式和评审过程不科学
目前，各高校执行的评审程序和方法普遍存在重材料、重投票，重数量、轻质量，主观多、客观少现象 [4] .职称评聘工作周期长，从人事处发通知到评聘工作结束，一般都得耗费半年或大半年的时间。在材料准备过程中，各基层学院和基层管理机构只是按照人事处的通知，把所有参与评职人员的材料收齐后放在统一的地点，对材料缺乏进一步梳理和管理。在材料公示期内，由于材料是纸质版的，材料审阅起来既繁琐又不方便，进而降低了材料公示的意义性。在评审过程中，评审人员在现场才第一次接触到评审材料，在有限的时间内，只能匆匆的看一下职称材料的数量多少，很难仔细揣摩一下申报材料的质量如何、对教学研究和学术方面的社会影响力有多大。随着学校职称评聘自主权利下放到学院，学院评聘委员会有了更大的权力。在评聘过程中，经常存在重人情、拉关系的现象出现。同时，评审过程中采
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