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河南省教师教育课程改革立项
申 请 书
体育院校技击类课程改革研究
项目名称：
项目主持人： 杨应威
项目成员： 张建丰 孟璠杰 蔡建 蔡海生 郭佩佩
申请单位（盖章）： 郑州大学体育学院
河南省教育厅制 2015年11月
填报事宜说明
《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。
2.《申请书》等书写、打印格式：
（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。
（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。需签字、盖章处打印或复印无效。表中各项目均不要另附纸。
（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册，以便于评审时阅读。其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。
上报材料要用厚牛皮纸袋装好。每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。
3.所有推荐材料不再退还，请自行留底。
一、简表
项 项目名称 目 简 起止年月 况 姓名 杨应威 体育院校技击类课程改革研究 2015年11月至2016年11月 性别 副教授 郑州大学体育学院 男 专业技术职务 /行政职务 学校名称 所在学校 主要教学 项 工作简历 目 主持 人 出生 年月 最终学位 /毕业院校 邮政编码 电话 河南大学 2002年至今一直担任武术系散打课的教学工作 获奖等次 分工 名次 第6名 第5名 第4名 第4名 第5名 签章 时 间 姓名 项目名称 河南省高校办运动对的现状与发展研究 河南省省级体育传统项目学校现状调查及管理机制研究 现代体育与河南城市竞争力双向推动研究 河南省青少年网球运动员技术诊断与分析 中原经济区城市体育建设服务体系发展策略研究 颁发部门 河南省体育局 河南省体育局 河南省科技厅 河南省科技厅 河南省科技厅 主要教学 改 革 和 研究成果 出生 年月 职称 讲师 工作单位 张建丰 项 目 主要成员 孟璠杰 组 蔡建 蔡海生 郭佩佩 郑州大学体育学院 资料收集 副教授 郑州大学体育学院 资料收集 讲师 郑州大学体育学院 资料收集 助教 助教 郑州大学体育学院 资料收集 郑州大学体育学院 资料收集 二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
武术技击类课程在我国高等体育类院校中开展的较为广泛，其课程体系以散打、跆拳道、中国式摔跤、擒拿、短兵等课程为主。武术技击作为武术的本质特征，其技术体系的基本是进攻和防守动作，基本功法，徒手技击术，实战擒拿法，实战快摔法，实用防卫法，而且技击法中的各因子内容互相交叉重复。武术技击课程具有吸引力、易于开展、趣味性强、健身效果明显的的特点，散打的技术动作较多，针对性和随意性互不矛盾，技术动作和战术要求因人而异，能充分发挥学生的创造力和想象力，能激发学生的潜能，使学生产生心理和生理的冲动，并获得成功感。另外，散打易激发学生的兴趣，无需记“套路”，学生容易实现短期目标，较快掌握攻击和防卫的技战术要领，这也是区别于传统武术套路的地方。相当长一段时间内高校的武术教学以武术套路的教学为主，而不太重视技击的教学武术技击类课程。使得技击类课程教学内容选择项目少，内容贫乏，单调，而缺乏对学生吸收力和煅炼的积极性，使部分学生对体育课有片面的理解。要改变高校体育课程结构和方法单一、体育教学内容局限、体育教学组织形式呆板的教学模式。因此，本研究充分考虑到理论学科和技术学科的相关知识与技能，正确处理课程建设中的社会影响因素对受教育者成才的影响，从而使课程建设内容与形式都能紧紧围绕武术技击的特点，使课程成为传播技击专业知识，了解中国传统文化的重要载体，能够为高校体育院校相关课程改革提高参考。 通过对文献的整理和分析发现，大量的武术专家、学者从武术技击的起源、概念辨析、内容体系、武术技击在武术体系中的地位与作用，以及与其他项目相互关系等多个角度和层面，对武术技击进行了详尽的分析和讨论。中国武术技击要继承、要发展，避免不了要和国内的、国外的各类拳种进行实战交流，只有交流才有突破，才能提高。因此，要鼓励多交流，既要有同类拳种的交流，也要有不同拳种的交流；既可以是单一技法的较量，也可以是多种技法的比试，借鉴国外相应项目发展的成功经验来促进武术技击的项目推广与发展，是目前武术技击发展的主要策略之一。同时，也有学者通过对古代武术技击体系着作的研究，试图总结和提炼武术技击的精髓思想、战术体系等内容，这也代表了要从古代的典籍中寻找武术技击发展思路的观点。王新雷，张晓丽在《浅析高校武术课程教学改革》一文中通过问卷等研究方法对高校武术课程的内容设置、教学组织等进行了详细调查，提出了改善教学环境，提高学生对武术的认识水平，优化全新的教学理念，围绕学生兴趣进行课的内容和组织教法安排，在武术课堂教学中大力实施创新教育等策略和建议。刘静在《上海体育学院武术专项课程教学改革策略》一文中提出了武术专项课程的改革的教学设计应以目标为起点，变被动学习为主动学习：学习内容设计要体现武术的多元价位功能，从阶段学习向终身学习发展；重视学生心理的发展变化，处理好教与学的关系，教学过程结构的系统和动态化，体现以认知，情感和集体为主线发展的规律等课程改革的策略。陈德平《普通高校武术教育教学的现状与改革对策》一文中分析了我国武术教育的现状及存在的问题，尤其是武术课程在高校开设的情况,最后针对问题提出了制定完整的高校武术发展战略；建立完善的武术教师在职培训机制；武术教育要与终身体育相结合等策略。陈威在《对实现体育教育专业武术必修新课程目标对策的思考》中针对新的《武术类课程教学指导纲要》的指导精神，从教师、教学内容及教学方法三个层面对实现体育教育专业武术必修新课程目标的发展对策进行了理论分析。目标具体的说来包括教师和学生，教师应不断更新教育教学观念，增强事业心与责任感，具有扎实的专业理论知识及专业技能，充分发挥其主导作用；教学内容的选编要以学生为本和考虑武术项目本身的特点；采取多样化的教学模式，转变观念，培养学生的教学能力与创新精神。 综述所述，近些年来关于武术技击教育课程体系建设、教学手段和方法探讨的研究也是武术教育专家、相关教育学者关注的焦点，但是关于武术技击类课程的研究还不够细致，这样一定程度阻碍了武术类技击课程的改革进程。本研究将从技击课程的特点、课程的构建目标、课程的构建原则方法、教学方法、实践方法等方面入手，为体育院校武术技击类课程的改革谋划出相对较为合理的方案。 三、项目实施方案及实施计划
河南省教师教育课程改革立项申请书 - 图文
