第11课希腊先哲的精神觉醒
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习学习本单元内容,
第一，要理清人文主义产生、 发展和成熟的历史脉络及其所对
导-
应的三次思想解放运动；第二，本单元包含许多思想理论成果，理解难度大，要 注意史论结合、论从史出的历史学习方法的运用；
第三，通过学习本单元， 加深
对人文精神和科学精神的感悟。
［学习目标］
课程标准 重点难点 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等 人对人1. 智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想 的价值的阐述，理解人文精神 的内涵。 主张及其影响。 2. 希腊早期思想家关于人文精神的内涵。 1 基础认知，学习思考 一、从泰勒斯到智者学派
1. 哲学的诞生及含义
(1) 哲学的诞生：大约在公元前7世纪，希腊一些人试图从实际出发去探究世界万物的本来面
目，提出一系列普遍性问题。
⑵含义：哲学本意是“爱智慧”。希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。
2. 自然哲学
(1) 含义：是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 (2) 代表人物：被誉为西方“哲学之父”的泰勒 _
(3) 意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒。 3. 智者学派
(1) 背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展， 公民的社会生活丰富多彩， 思想活跃。(2) 代表人物：普罗塔哥拉。 (3) 主张
① 讨论的重点从认识自然转移到认识社会。
② 提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
学指 1
③ 提出“人是万物的尺度”，一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观 的评判标准和永恒的真理。 ⑷评价
① 积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人 生的作用，树立了人的尊严。
② 消极：过分强调个人主观的感受，忽视了人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主 义打开了方便之门。
学习思考
1. 试归纳古希腊人关注对象的变化。
提示 公元前7世纪前，古希腊人关注的对象是“神”；公元前
7世纪自然哲学关注的对象
是“自然”；公元前 5世纪，智者学派关注的对象是“社会”和“人本身”。
2. 普罗塔哥拉晚年，其著作《论神》在雅典广场上被焚毁，本人被逐出雅典，这主要是因为
什么？
提示 普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，强调以人为中心，否定以神为中心，与当时人 们敬神的思想不符。
二、知识即美德一一苏格拉底
1. 主张
(1) 以“人”为核心：哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。
(2) 知识即美德：强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源。把道德和知识合二为一。 2. 意义
(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
⑵崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
［易混易错］苏格拉底与智者学派的关系
智者学派主张“人是万物的尺度”，导致极端个人主义的泛滥；苏格拉底倡导“知识即美 德”，弥补了其缺陷和不足，是对智者学派思想的继承和发展，而不是否定。
2
学习思考
提示 强调人类的理性，否认绝对权威；认识做人的道理。
三、吾爱吾师，吾尤爱真理一一亚里士多德
1. 主张：重视自己的独立思考。他提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言。 2. 贡献：最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。
3. 地位：是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者。
4. 影响：为现代许多科学门类奠定了基础，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学的 理性精神发展到
顶峰。
学习思考
4.
园》。中央两位人物，手指天空的是柏
拉图，手掌向下的则是亚里士多德。为什么两位哲学家会做出截然相反的手势呢？
下图是文艺复兴时期著名画家拉斐尔的壁画 《雅典学
提示 柏拉图关注理想世界，而亚里士多德则更关注现实世界。在壁画中，柏拉图与亚里士 多德不同的手势，体现了他们在思想上的差异。
深化探究?核心突破
主题一智者学派与苏格拉底的思想对比
1. 智者学派的思想
史料
“①至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我
“②人是万物的尺度，是存在的事物存在
们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。”
的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” 普罗塔哥拉
［教你读史］ 3
2024-2024学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒学案岳麓
