8.26细胞的多样性和统一性

课 时 教 学 设 计

年级： 高一 学科： 生物 设计时间： 2011年 年 8 月 26 日 设计人： 孙京环 课题： 细胞的多样性和统一性 课时：第 1 课时

课型： 新授课 （指：新授课、复习课、作文课等） 一、课程分析：

本节是必修一第一章第2节，通过观察细胞，从感性认识的基础上进行理性的分析，发现细胞结构 上的差异；通过科学史的介绍，分析细胞学说的建立过程。其目的也是为了走近细胞，了解细胞，为后面章节的学习做铺垫。

本节重点：分析细胞学说的建立过程

本节难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系

二、学情分析：

初中时学生已经简单学习过细胞的基本结构，对细胞膜、细胞器和细胞核也已经有所了解，只是缺乏感性认识，本节从图片出发，以增强学生对细胞的感性认识，进而引导学生思考，从感性认识上升到理性分析，从而更好的认识细胞。通过了解细胞学说的建立过程使学生体会科学探究的长期性，对科学研究有一个正确的认识。

三、设计思路：

本节开始以“问题探讨”引入，投影各种细胞的图片，使学生认识到细胞的多样性，之后投影动物细胞和植物细胞的图片，通过观察比较找出动植物细胞相似的基本结构，进而展示细菌和蓝藻的图片，并与动植物细胞比较它们之间存在的不同。通过设置一系列问题，引导学生思考，讨论并归纳总结原核细胞和真核细胞的异同点。以蓝藻和发菜为例来具体介绍原核生物，并补充判断是否为原核生物的相关内容。

细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，其内容比较简单。细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程，是一则很好的科学史教育的素材，教师从中加以引导，可以获得许多重要的启示，关键是要认识到科学学说不是一成不变的，需要不断修正和发展，及技术在科学发展中的作用。

根据以上分析，对本节内容设计了3个认知层次，第一层次观察图片初步感知，投影细胞图片，通过观察比较，引出真核细胞和原核细胞的区别；第二层次理性分析归纳总结，通过设置相关问题进行分析讨论，比较归纳原核细胞和真核细胞的异同，并通过实例进行说明，最后建立学说。第三个层次迁移运用提升能力，设置相关练习。

四、学习目标：

1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系 2.分析细胞学说的建立过程

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程 4.讨论技术进步在科学发展中的作用

五、教学流程 ：

一. 观察图片 初步感知 【课件投影】“问题探讨”中的图片和其他图片

（一）请同学们观察上述图片，从中你能发现什么问题？能够得到什么结论？自由发言。

思考：这些多种多样的细胞之间有没有相似性呢？ 【课件投影】动物细胞和植物细胞的图片

请同学们仔细观察上述图片，找出他们之间的相同点，比一比看谁找的又快又准！ 思考：是否所有的细胞都具有这些基本结构呢？ 【课件投影】真核细胞和原核细胞的图片

请同学们认真观察并比较这两张图片，找出它们之间存在的最大不同之处，并说说自己的理由。 （设计意图：学生通过观察图片，自己找出原核细胞和真核细胞的不同---有无核膜为界限的细胞核，这为下一步比较分析两者的不同做基础）

二 理性分析 归纳总结 【课件投影】（一）请同学们再次观察原核细胞和真核细胞的图片，结合课本相关内容（第10页第一自然段）思考并完成下列问题，完成后可以与同桌交流，积极展示，自由发言。

1. 你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？

2. 真核细胞的“真核”是什么意思？原核细胞和真核细胞的相同点有哪些？ 3. 原核细胞中有什么结构？真核细胞的细胞质中有哪些结构？ 4. 细胞核和拟核在结构上有什么不同？

5. 拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同

6. 请同学们尝试完成下列表格，不会的地方可以同桌交流或请教老师！ 比较项目 本质区别 不同点 大小 细胞质 细胞核 举例 相同点 原核细胞 真核细胞 （设计意图：通过设置问题进行分析谈论，深化对真核细胞和原核细胞的认识） （二）请同学们阅读课本相关内容（第9页1、2自然段）结合图1-5，思考完成下列问题，并将重点内容划下来，谈谈你对蓝藻的认识，踊跃发言。

1.水华是怎么产生的？ 2.蓝藻的细胞结构？

3.蓝藻能进行光合作用的原因？ 4.大多数原核生物的生活方式？ 补充知识： 1.水华的危害

2.如何判断是否为原核生物 原核生物的可遗传变异的来源：基因突变。 描述了性状的——金黄色葡萄球菌、黄色短杆菌、大肠杆菌、螺旋菌等。

常见的几个种类——蓝藻、细菌、放线菌、支原体、乳酸菌、衣原体、立克次氏体。 细菌的判断：凡是“菌”字前面有“杆”字、“球”字、“螺旋”和“弧”字的都是细菌 酵母菌、霉菌为真菌，属于真核生物

单细胞原生动物：草履虫 变形虫等是真核生物单细胞绿藻、单细胞真菌等都是真核生物 藻类：蓝藻为原核生物，红藻、绿藻、褐藻为真核生物 3.自养和异养 营腐生或寄生

硝化细菌（生产者）根瘤菌（消费者）原核固氮菌（分解者）

（设计意图：以蓝藻为例，具体说明原核生物的基本特征，加深对原核生物的认识）

过渡：揭示细胞统一性和生物体结构统一性的是细胞学说，它是自然科学史上的一座丰碑。

（三）请同学们阅读P10“细胞学说建立的过程”相关内容，并看资料分析，思考并完成下列问题，将重点内容做上标记。先独立思考，之后同桌交换意见，积极发言。

1.细胞学说的建立者？这一学说主要揭示了什么内容？ 2.细胞学说的内容要点。

3.关于“新细胞可以从老细胞中产生”施莱登和施旺、魏尔肖均有自己的看法，你认为哪个正确？ 三.迁移运用 提升能力 设置相关练习