数学：也说情境教学-学习张思明教育教学艺术系列(教案文
subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a
( 数 学 教 案 )
学 校：_________________________ 年 级：_________________________ 教 师：_________________________
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数学教学反思
数学：也说情境教学-学习张思明教育教学
艺术系列(教案文本)
教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学反思资料适用于数学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。 读完关于张思明教育教学艺术的系列报道，他的童年经历，他对学生的深切之爱以及对数学教育教学的孜孜以求让我为之感动，深受震撼。他的淡然、坚韧、仁爱、思辨更让我清晰的看到了一个在自学中崛起，在三尺讲台上挥洒，在奉献创造中孕育快乐的教育家的形象。
从教二十多年来，张老师刻苦钻研教育理论，不断开拓创新，在中学数学教学中已形成自己特有的教学风格。他在继承、借鉴、发展的基础上，总结了\导学探索、自主解决\的教学模式，引导学生自主学习和探索。他结合高中数学知识，积极开展数学建模的教学实践与研究，无论是在培养学生的创新意识和创造精神上，还是
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数学教学反思
在提高学生应用数学知识研究、解决实际问题的能力上，都取得了可喜的成绩。张思明老师总结的\导学探索、自主解决\的教学模式，是一种开放的教学模式，有以下五个环节：
引导创设问题情境——师生平等探索讨论——学生自主解决问题——自我评价巩固成果——求异探新延伸问题链
他注重创设问题情境，激发学生自主探索的积极性和主动性，让他们在深层次参与中，通过自主的\做\和\悟\学会学习，学会创造。
在小学数学教学中也注重问题情境的创设，往往呈现这样一种教学流程：“教师创设情境——引导学生观察思考——启发提出问题——探索学习新知——” 所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知之类的需要，学生解决的矛盾问题带到一定情境中去。一个好的教学“情境”，本身就是以学生发展为本，有利于激发学生的学习欲望和参与动机，有利于引发问题意识，能使学生主动地融入问题中，投入到自主探索、合作交流的氛围中，也能够化解教学中的一些重难点。创设生活情境，可以直观的再现问题，将数学与生
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