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课程名称 教学 对象 使用 教材 课 题 德育（哲学与人生） 授课教师 13级学生 授课日期 第五周 哲学与人生（修订版） 出版单位 高等教育出版社 第五课发展变化与顺境逆境 知 识 计划学时 技 能 2 态 度 教 学 目 标 了解人生不可能学会正确区分新事物和认识用发展观点看问题是一成不变的，理解发旧事物，用发展的眼光的重要性，正确把握发展展的实质和状态，明确看待人生，树立积极的的实质和状态，增强积极用发展观点看问题的人生态度。 重要性。 进取、谋求人生发展的自觉性。 中职生正值青春期，随着身心状态的巨变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强，认知水平也有很大提高，逻辑思维与辩证思维能简析目标设定依据 力、对事物的分析与综合能力、创造性及解决问题的能力都有可能达到较高级的水平；情感变得丰富细腻；意志力逐渐成熟。但知识基础比较薄弱，部分中职生有失落和自卑感，个别中职学生惰性和厌学心理较重，感恩心和责任感不强等。由于他们生活经验有限，看事物做事情往往不能从个人的主客观条件出发，不能做出人生的正确选择，从而影响自身的成长和人生发展。 教 学 要 求 知识＆技能 永恒发展 发展观点看待顺境逆境 重难识记 ◎ ◎ 目 标 达 成 度 理解 ◎ ◎ 应用 分析 ◎ ◎ 综合 ◎ 点 点 ◎ ◎ ◎ 可编辑
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创境激趣 （配合教材中“杨东平的事迹”，分析理解人生不可能是一成不变的道理。） 教学 杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限公司总经理。1999年10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸州创办了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务场景 中心。杨东平看到国家重视“三农”问题，倡导建设和谐社会，而自己的工作正好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县区劳动局联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁员。这个行为让杨东平得到了当地政府的更多设计 支持，他本人也先后得到多次表彰，现在还是沪州市的政协委员。6年的时间，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。后来，他的业务还做进了北京人民大会堂。2009年，获“全国农村致富带头人”称号。 结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的 教学资源 多媒体 PPT 黑板 教学活动流程 教学内容与组织形式 引思明理 案例一；展示人类生产工具的演变图 教学方法 达成目标 案例二：展示交通工具的变化图 讨论法、举例法、分析法、 可编辑
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[问题思考] 结合上述案例说明发展的实质。 （学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物，是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个事物是否符合客观发展规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。 评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”，理解科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念。 （教师总结）用发展的眼光看问题，要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发现和支持新事物的成长。对于自己的人生，也要有发展的观念，用科学发展观做指导，力图实现全面、协调、可持续的发展。 （分析事例，理解发展的状态） 事例： 有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上的一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得讨论法、举很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到例法、分析纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡法、 起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家著名大公司的总裁。 （学生讨论，教师总结）世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。因此，我们要重视量的积累。只要我们在实际生活中，从点滴小事做起，注意把这些业余时间运用好，足以使我们干出一番事业来。 引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。 从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。 组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境，对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料”）。 可编辑 学生明白对于自己的人生，要有发展的观念，用科学发展观做指导，力图实现全面、协调、可持续的发展。 让学生了解人生不会是一帆风顺的，要以积极心态面对人生境遇 精品
教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她）是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇——顺境、逆境；正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关讨论法、举系。 例法、分析展示“逆境时，你如何反应？”的事例（见“教学参考法、 资料”），引导学生说说自己拥有的成长环境，家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件?有哪些不利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？ 学生能正确处理生活中遇到的顺境与逆境 课外作业 我们每个人都生活在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的教学回顾 重要保证。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。
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哲学与人生第五周教案
