《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
【课前准备】：
针对你了解中的苏轼（生平、经历、思想、影响）写一段话来展现你心目中的苏轼。
【相关知识链接】：知人论世
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年，与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。
乌台诗案：乌台，即御史台。据《汉书·朱博传》记载，御史台中有柏树，乌鸦数千栖居其上，故称御史台为“乌台”，亦称\柏台\。乌台诗案，即御史台诗案。它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年（1079）。苏轼是被告。原告是：权监察御史里行何正臣、舒亶，国子博士李宜，权御史中丞李定等人。他们指控苏轼写诗文讥谤朝政、反对新法、指斥皇帝，要求处置苏轼。 【教学目标】：
一 知识与能力
1、了解苏轼的生平、思想及本词的写作背景。
2、引导学生初步掌握欣赏诗词的基本步骤和方法，能够整体感知，梳理全词的基本内容。
二 过程和方法
1、学生通过阅读学习，理解怀古诗“怀古伤今”的写作手法。 2、多角色、多形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。 三 情感态度与价值观
感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。 【教学重点】：
1、 诵读全词，梳理全词的基本内容。 2、 学习品析，怀古词“怀古伤今”的手法。 【教学难点】：
感受苏轼豪放的词风，体会为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进取精神。
【教学方法】：诵读法 自主 —合作—探究法 【教学时数】：一课时 【教学过程】：
一、 导语：古人游览大山名川，往往有所感怀，孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下；范仲淹临洞庭而忧，写下了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，他们心为山动，情为水发，留下了许多名篇。一代文豪苏轼来到历经沧桑的赤壁，有感而发写下了《念奴娇·赤壁怀古》 。由此导入。（用三色笔分别板书：念奴娇·赤壁怀古） 二、出示本课教学目标：
1、整体感知，梳理全词基本内容。
2、学习品析，怀古词怀古伤今的手法。 3、吟咏成诵，记忆全词。 三、解题 1、学生解说标题
明确：念奴娇——词牌；赤壁——地点；怀古——词的类型 2、 解说作者
让学生展现课前准备的片段 “我心目中的苏轼”（提名2-3人诵读） 四、文本研读 1、诵读全词
大家说得非常好，从不同的角度解说了苏轼，让我们带着对苏轼的那份敬畏，来诵读全词。
（方式：同桌对读，推荐优秀者；优秀代表展示诵读；全班齐读） 2、梳理全词
通过诵读，学生对全词有了初步的感知，下面通过一个题目来帮助同学们梳理全词。
依据本词内容，用原文填空： 词人________伫立于____________， 看到__________________________， 怀想到________________________， 抒发了__________________的情感。
明确答案：苏轼 三国赤壁 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 公瑾当年……强虏灰飞烟灭 人间如梦,一尊还酹江月
念奴娇·赤壁怀古
