《念奴娇·赤壁怀古》教学设计
【课前准备】:
针对你了解中的苏轼(生平、经历、思想、影响)写一段话来展现你心目中的苏轼。
【相关知识链接】:知人论世
苏轼(1037年1月8日-1101年8月24日)字子瞻,又字和仲,号“东坡居士”,世称“苏东坡”。汉族,眉州眉山(今四川眉山,北宋时为眉山城)人,祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人,是豪放词派的代表。和父亲苏洵,弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的“三苏”。苏轼是苏洵的次子(苏洵长子夭折),1057年,与弟弟苏辙同登进士。唐宋八大家之一。
乌台诗案:乌台,即御史台。据《汉书·朱博传》记载,御史台中有柏树,乌鸦数千栖居其上,故称御史台为“乌台”,亦称\柏台\。乌台诗案,即御史台诗案。它兴讼于宋神宗赵顼元丰二年(1079)。苏轼是被告。原告是:权监察御史里行何正臣、舒亶,国子博士李宜,权御史中丞李定等人。他们指控苏轼写诗文讥谤朝政、反对新法、指斥皇帝,要求处置苏轼。 【教学目标】:
一 知识与能力
1、了解苏轼的生平、思想及本词的写作背景。
2、引导学生初步掌握欣赏诗词的基本步骤和方法,能够整体感知,梳理全词的基本内容。
二 过程和方法
1、学生通过阅读学习,理解怀古诗“怀古伤今”的写作手法。 2、多角色、多形式的朗诵这首词,以达到熟读成诵。 三 情感态度与价值观
感受苏轼豪放的词风,体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。 【教学重点】:
1、 诵读全词,梳理全词的基本内容。 2、 学习品析,怀古词“怀古伤今”的手法。 【教学难点】:
感受苏轼豪放的词风,体会为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,学习他的旷达胸襟和进取精神。
【教学方法】:诵读法 自主 —合作—探究法 【教学时数】:一课时 【教学过程】:
一、 导语:古人游览大山名川,往往有所感怀,孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下;范仲淹临洞庭而忧,写下了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐,他们心为山动,情为水发,留下了许多名篇。一代文豪苏轼来到历经沧桑的赤壁,有感而发写下了《念奴娇·赤壁怀古》 。由此导入。(用三色笔分别板书:念奴娇·赤壁怀古) 二、出示本课教学目标:
1、整体感知,梳理全词基本内容。
2、学习品析,怀古词怀古伤今的手法。 3、吟咏成诵,记忆全词。 三、解题 1、学生解说标题
明确:念奴娇——词牌;赤壁——地点;怀古——词的类型 2、 解说作者
让学生展现课前准备的片段 “我心目中的苏轼”(提名2-3人诵读) 四、文本研读 1、诵读全词
大家说得非常好,从不同的角度解说了苏轼,让我们带着对苏轼的那份敬畏,来诵读全词。
(方式:同桌对读,推荐优秀者;优秀代表展示诵读;全班齐读) 2、梳理全词
通过诵读,学生对全词有了初步的感知,下面通过一个题目来帮助同学们梳理全词。
依据本词内容,用原文填空: 词人________伫立于____________, 看到__________________________, 怀想到________________________, 抒发了__________________的情感。
明确答案:苏轼 三国赤壁 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪 公瑾当年……强虏灰飞烟灭 人间如梦,一尊还酹江月
念奴娇·赤壁怀古
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