第2课 诸侯纷争与变法运动
目标展示·定方向
课程 标准 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性；了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 1.东周时期列国纷争的表现和影响。(历史解释) 2．华夏的含义、华夏认同的原因、表现、影响。(历史解释) 3．春秋战国时期经济发展的表现。 (史料实证) 问题 导引 4．商鞅变法的背景、目的、内容、特点、影响。(唯物史观) 5．孔子的地位身世、社会背景、理论主张、教育成就、相关著作。(历史解释) 6．老子的地位身世、思想主张、相关著作。(历史解释) 7．百家争鸣的背景、讨论主题；主要派别、代表人物、主张；百家争鸣的影响。(唯物史观) 历史 时空
基础必备·探新知
一、列国纷争与华夏认同 1．列国纷争
(1)春秋五霸：__春秋__时期，__齐__国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。
(2)__三家分晋__与田氏取齐：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的__卿大夫__掌握了实权，晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。
(3)战国七雄：经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。周王室在公元前256年被秦国吞并。
思考1：春秋战国时期的列国纷争有何影响？
提示1：周朝传统的统治秩序完全被破坏；推动了民族交融和华夏族的发展壮大；推动了变法运动的兴起。
【特别提示】文明重心
长达500多年的争霸战争主要分布于黄河中下游地区，揭示了当时中国政治、经济、文化重心的空间分布。
2．华夏认同
(1)华夏含义：春秋时期__中原__各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进而自称为华夏。 (2)认同的原因：列国纷争；各民族之间往来频繁、联系密切。
(3)认同的表现：华夏作为文化、政治实体，在春秋战国时被__周边民族__认同；战国时期内迁各族逐渐融入__华夏__族。
(4)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 二、经济发展与变法运动 1．经济发展
(1)农业：__铁制__农具开始使用，__牛耕__得到推广；各国纷纷修建水利工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。
(2)工商业
①条件：农业进步推动__社会分工__，促进了工商业的繁荣。
②表现：__手工业__分工更加细密，__货币__流通广泛，涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。
2．商鞅变法运动 (1)背景
①战国时期生产力的发展推动了社会经济的发展；封建土地私有制产生。 ②__新兴地主__阶级力量壮大。 ③战国时期__兼并战争__日益剧烈。 ④法家思想的出现。
(2)目的：为实现__富国强兵__、巩固统治。 (3)开始时间：公元前356年。 (4)内容
①经济：__重农抑商__，奖励耕织；“__废井田__，__开阡陌__ ”，授田于百姓。 ②政治：奖励__军功__，剥夺和限制贵族特权；普遍推行__县__制，其主要官员由__君主__任免。
③社会管理：在民间实行__什伍连坐__；强制大家庭拆散为个体小家庭。
(5)特点：顺应了__历史潮流__；是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为__彻底__的一次变法。
(6)影响
①推动了社会转型，逐步建立起__君主专制__的政治制度。 ②使秦国__国富兵强__。 ③为秦__统一中国__奠定了基础。
思考2：如何运用唯物史观理解春秋战国时期的社会转型？(唯物史观，历史解释) 提示2：(1)推动春秋战国社会转型的根本原因是生产力的进步，具体表现在铁犁、牛耕的使用。
(2)生产力的进步推动了封建生产关系的变革，又进一步推动了社会上层建筑领域的变法改革，使封建制度在各国确立。
三、孔子和老子 1．孔子
(1)地位身世：__儒家__学派的创始人，出身于春秋后期鲁国破落贵族家庭。
(2)社会背景：针对__礼崩乐坏__、__社会动荡__的形势，就伦理和政治重建问题提出理论主张。
(3)思想主张
①核心观念是“__仁__”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力。 ②主张“__为政以德__”，通过以身作则的道德来治理国家。
③主张恢复西周等级森严的__礼乐__制度，但也承认制度随着时代变化应当有所改良。 (4)教育成就
①以“__有教无类__”的思想办学，打破了贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。
②晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《 __春秋__ 》等文献，后来成为儒家的经典。 (5)相关著作：他的主要思想和言论记载在由其__弟子及再传弟子__整理成的《__论语__》当中。
2．老子
(1)地位身世：__道家__学派创始人，春秋后期__楚__国人。其观点见于《__老子__ 》一书。
(2)思想主张
①将天地万物本原归结为“__道__”。
②提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，追求 __天人合一__，是中国古代朴素的__唯物论__。
③思想包含着朴素的__辩证法__。揭示出事物存在着相互依存、相互转化的矛盾；认为物极必反，__柔能克刚__。
④政治上对现实不满，主张顺其自然，__无为而治__，甚至退回到__小国寡民__的时代。 【特别提示】
“无为”：老子的“无为”不是指不作为，而是指统治者不妄为、不胡作非为和为所欲为。其最高境界是“无为而无不为”。
四、百家争鸣
1．背景——社会大变革(唯物史观)
(1)经济：井田制瓦解、封建经济发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。 (2)政治：周王室衰微，诸侯争霸，宗法分封制崩溃，各国统治者争相招揽人才。 (3)阶级：奴隶主贵族衰落，新兴地主阶级兴起；“__士__”阶层活跃。 (4)文化：学术下移，出现私人讲学，文化知识向民间普及。
2．主题：针对社会现实问题提出自己的政治主张。 3．主要派别、主张特点、影响。 派别 儒家 道家 阴阳家 庄子 邹衍 代表人物 孟子 荀子 主要主张 认为__人性善__，提倡“仁政” 认为人性恶 ，主张__隆礼重法__ 崇尚__逍遥自由__ 地位或影响 认为五行间相互促进又相互制约，代表了中国古代对__自然提出了“__相生相胜__”理论 提倡__节俭__，主张“__兼爱__”“__非攻__”“尚贤” 主张以__法__为工具管理国家，控制臣民 界__朴素的__科学__认识 代表下层平民利益 反映了__中央集权__的政治思想 墨家 墨子 法家 韩非 4．百家争鸣的影响 (1)是__社会大变革__在思想领域的反映，是中国历史上第__一__次思想解放运动。 (2)成为新兴__地主阶级__的理论基础。 (3)深刻影响后世中华思想文化。
史料探究·释疑难
主题一 列国纷争(时空观念，史料实证) 史料一
春秋列国形势图
战国形势图
——高中历史教材《中外历史纲要上》第9－10页
探究1：对比西周分封制，说一说春秋战国时期政治版图变化的信息。
提示1：周王室政治中心东移；诸侯国数量大量减少，凸显兼并战争激烈，统一趋势明显； 少数民族内迁融入华夏民族，华夏民族认同感加强；与匈奴族关系紧张，长城大量出现。 主题二 春秋战国时期社会经济的转型(唯物史观，史料实证，历史解释)
史料二 铁器逐步推广到各个生产领域，特别是农业生产领域大量铁制农具的使用，引来了农业生产技术的一场革命。
——《国史概要》
史料三 夫范、中行氏……将耕于齐，宗庙之牺为畎亩之勤。
——《国语·晋语》
探究2：概括史料二、三体现出的信息。
提示2：史料二：铁农具使用并推广；史料三：出现牛耕技术。 【拓展】生产力进步与春秋战国社会转型关系
(1)生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。春秋战国时期，随着铁器牛耕的广泛应用，生产力水平提高，井田制瓦解，封建土地私有制产生。
(2)小农经济的发展，封建生产关系的扩大，推动了社会上层建筑的变革，废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，建立地主阶级统治，封建制度在各诸侯国确立起来。
主题三 百家争鸣(唯物史观，史料实证，历史解释) 春秋战国时期的思想家们特别重视和谐，但侧重点不同：
史料四 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣！”
——《论语·颜渊篇》
史料五 人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》
史料六 孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”
——《孟子·尽心下》
2021学年新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动学案含解析人教版必修中外历史纲要上
