10 ao ou iu
教学目标:
1.学会 3个复韵母 ao 、 ou 、 iu 和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.知道复韵母的标调规则。
3.能正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。 教学重点:读准三个复韵母的音,认清形,正确书写。 教学难点:正确拼读声母和 ao 、 ou 、 iu 组成的音节。 教学过程
一、创设情景,复习旧知
1.小朋友,秋风起了,天气渐渐凉了,拼音王国里的枫叶也红了。瞧,枫叶为我们领来了 几位老朋友,谁能热情地和他们打个招呼? (你好, ________出示枫树图:枫叶上写有 āi ǎi ēi éi uǐ uì,点生读 )
2.小朋友,刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里,这里面的拼音宝宝都是由两个单 韵母组成的,这个大房子是 ---(出示复韵母屋 ) ,里面的宝宝是 --复韵母宝宝。
二、学习 ao
1.听说最近这些复韵母特别忙。因为啊,他们忙着出海游玩呢!你看,谁来了?(出示小 猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁试着读一读 ao
2.你读得真好,你是怎么读的?(说复韵母拼读规律,先张大嘴巴发 a ,马上滑向 o ,口 型由大变小 )
3. 这呀就像我们小朋友玩滑滑梯, 我们一起滑一滑, (出示滑滑梯, a 滑向 o , 老师领读 ao , 学生跟读 )
4.师生互动,我是 a ,你是 o ,手拉手, ao ao ao 5.小小火车哪儿开?。 (学生开火车读)
6.听着大家欢快的朗读,小海豹也来了。 (点图,出示海豹图)
小海豹, ao ao ao,想想该给 ao 戴哪顶帽子?帽子该给谁戴?为什么?(复习标调规律 出示读。 )
读着这个奥, 我想起了小朋友学的 “奥数” , 你想起了什么ào ? (骄傲, 奥利奥, 奥运会) 7.看,其它两个戴了帽子的 ao 也出来了,出示第二声。看着这个音,老师想到了一个故 事。 (出示图, 老虎咬住狐狸。 这一天, 一只大老虎在森林觅食, 看到狐狸后一口咬住了它, 疼得狐狸嗷嗷直叫,拼一拼,读一读 )
8.还有谁没有来呀?(出示第三声,棉袄棉袄,袄袄袄 ) 9.开火车读四声
过渡:哎呀,起风了,看,小狗赶来为小猫扬起了船帆,保持船的平衡呢! (出示图)
三、学习 ou
1.小狗还为我们带来了一位客人, (点图,出示海鸥 ) 海鸥,海鸥, ou , ou , ou
小狗应该给 ou 戴哪顶帽子呢?谁来写一写(生写完,师领读)
2.有一种植物呀它就叫“藕,它还能做成一道美味的菜呢!看,狄老师把它变出来啦!
3.指导说话:看一看,摸一摸,你见过藕吗?看看它长什么样?
4.学习成语音节词“藕断丝连” 。狄老师把藕切开,你发现了什么?(引出藕断丝连)
5.多可爱的莲藕啊!
6.其它两个兄弟也迫不及待地跑出来了,谁来喊喊它们的名字?(óu òu ,再四声连起 来读一读)
7、 ou 宝宝最喜欢玩捉迷藏了,现在他们藏在了这首有趣的小诗里, (投影诗)请你竖起小 耳朵仔细听狄老师读,然后把它们找出来。 (我找到了 -----,它藏在 ----) (制作超链接) 8、小朋友真是火眼金睛呀!
四、学习 iu
1.狄老师还听说今年暑假,很所小朋友也去海边游泳了呢 ! 你看,这些小朋友游得多好呀, 他们还在水中玩皮球呢 ! 玩着玩着,我们今天最后一个复韵母宝宝也来了。
4.出示 iu ,发音
5.咦!我怎么觉得它怪眼熟的,长得像谁?卡片区别认读,与 ui 相比。
6. iu 跑到我们的练习纸上了,你来给 iu 加声调,喜欢加第几声就加第几声。小脑瓜想一 想,帽子该给谁戴。 (i 、 u 并排标在后)
7.请生出示 i ūi úi ǔi ù介绍自己标有声调的韵母,组词。比如:i ū,优秀的优
五、学习拼读三拼音节
1.小朋友们学得真棒!下面我们做个游戏,我们来打扑克牌,好不好?我出 k,q,n, 其中一 个是三个音节 :k ǒu, qi ú, ni ǎo , (拼一个贴一个拼音图,下面贴图片) 六、书写
1、今天我们和复韵母 aoouiu 玩得真开心呀!现在他们要回家了,我们跟他们挥手再见 吧!
2、生描红,师范写。生尝试写,评价。 教学反思
复韵母ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发ao音时，先发a而后向u滑动，以u收音。在教学复韵母加声调规律上，结合上节所学内容，加之巩固练习，有一些聪明的学生已经发现了一点规律，我在课上给予鼓励和点评，最后补充，再通过练习加强学生记忆。
在这节课中，我注意鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效果。当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我接着提问：“认识了这三个朋友你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音10 ao ou iu 教案(含教学反思)
