9、《王几何》导学案（师案）
年级：七年级上册 主备人：马心芳 课 题 课 时 学习 目标 学习 重、难点 学法指导 资料链接 学习 环节 预习导学 一、导入明标 二、预习展示 三、探究质疑 一课时 课 型 有无课件 预习展示课 无 1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2、把握各种描写对表现人物性格的作用，掌握描写人物的方法。 3、学习作者敬佩、尊重老师优秀品德。 把握各种描写对表现人物性格的作用，掌握描写人物的方法。 朗读法、圈点勾画法、精读法。 马及时，四川都江堰人。1997 年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》 ， 诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4 册） ，诗集《树杈上的月亮》 《中 国孩子》等、歌词《茶山谣》等。 学习过程及内容 1、给下列加点的子注音。 二次备课 屏息（bǐng xī） 绰号（chuō）嘈杂（cáo zá） 弥勒佛（mílé） ．．．．．．．铁杵（chú） 铭记（míng） ．．2、解释下列词语。 洗耳恭听：专心地听。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 3、读课文2遍，请用简洁的话概括文章的主要内容。 王老师的第一节几何课让我们一辈子铭记在心。 一、导入 同学们，在第六课中，我们认识了一位温柔美丽，深受学生爱戴的蔡芸芝老师。今天让我们一同走近一位具有独特个性，并有独特教学方式的男教师，让我们一睹他的风采。 明确目标：（见上） 二、预习检查（学生展示） 1、各小组用小黑板展示生字词注音和主要词语解释，学生相互检查纠错。 2、找两位同学概括文章的主要内容。 三、探究质疑 以下每个问题，先组织学生独学、群学，再由学生展示，最后由老师精讲明确。 1、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用 原文语句回答），文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 2、这是一位怎样的老师，你从哪里可以看出来？ 预设： （1）外貌描写、动作描写：“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。” 一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 （2）神态描写：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！” 夸张的修辞，突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 又如“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。” 极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态，表达同学们对老师的喜爱。 （3）语言描写： “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 又如：“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……” 突出了王老师的教学有方，睿智，用心良苦。 明确：这是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，教学有方，笑和严肃集于一身，深受学生尊敬和喜爱的好老师，我们也要尊敬和爱戴自己的老师。。 3、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，找出来读一读，想想有何作用？ “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！” “全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。” “转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。” 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王 四、展示提升 五、总结收获 六、达标测评 布置作业： 老师的形象逐渐完整、鲜明。 4、你的身边，有让你觉得特别尊敬和爱戴的老师吗?说出来和大家分享一下.。 四、展示提升。 以上每个问题，先组织学生独学、群学，再由学生展示，最后由老师精讲明确。 五、课堂小结 由学生谈谈学习收获。 六、达标测评： 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 2、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 答案：1、（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 阅读短文，回答下列问题。 良 师 ①从小学到大学，我碰到过的最好的老师是教六年级科学课的惠特森先生。 ②上课第一天，惠特森先生在课上介绍了一种昼伏夜出，早在冰川时期就已灭绝的“怪猫”。他一边进行认真翔实的讲解，一边饶有兴趣地让同学们传看一个头盖骨标本。我们都赶着记笔记，因为课后有一个测验。卷子发下来时，我吃惊地发现我居然不及格。我的第一个反应是：肯定出了什么差错。因为我在卷子上写的全都是惠特森先生亲口说的，可眼前的试卷上，每道题目都划着鲜红的叉。紧接着，我发现全班没人及格，到底是怎么回事？事实很简单，惠特森先生事后解释道：“怪猫”完全是他生编乱造出来的。因此，我们的笔记、答卷当然无一例外，全是无稽之谈，世界上压根就不存在这种动物。 ③毋庸讳言，我们都给激怒了。这算是什么考试，他还算是个老师！ ④可惠特森先生却振振有词：“你们自己应该能够猜得出来。”因为，就在大家传看那个“怪猫”头盖骨时（那事实上是一个家猫头盖骨），他已经明确地告诉我们，它没有留下任何一丝考古线索。可另一方面，他却详细描述了它惊人的敏锐的夜间视觉，它皮毛的颜色以及其他特点。果真如他所说没有可考线索，他又怎么可能获得后面的种种信息？重要的是，“怪猫”这个夸张而可笑的名字居然也没有
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