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以《放牛班的春天》为例再谈审美情趣的培养
作者：王宁宁
来源：《科学导报·学术》2020年第34期
学校对学生的培养除了德育智育体育，也离不开美育。以人为本的学校教育离不开培养学生正确的观念、健康的心态和良好的审美情趣。
重温经典电影《放牛班的春天》可以从中得到培养学生审美情趣的有益启示。这是2004年上映的一部法国音乐电影，以回忆的手法讲述一位怀才不遇的过气的音乐家马修来到一家被叫做池塘之底的辅育院（教养中心）担任代课教师的故事。所谓“放牛班”是最差班的意思，马修面对的不是普通学生，而是许多有问题的学生，他们大多数都是被父母丢弃或无暇教育的野男孩，因此需要一些特殊的教育方式。 一、爱与音乐是可以唤醒人心的良药
电影《放牛班的春天》正是关于音乐家马修老师用音乐唤醒学生们的审美情趣，用音乐救赎孩子们心灵的故事。郁郁不得志的助理教师马修到任后，发现学校的校长以残暴高压的手段管理整治这些问题少年，体罚在学校里司空见惯。马修深感不安，他尝试用自己的方法改善这种状况，他利用自己的专业特长创作一些合唱曲目，在这所没有音乐课的寄宿学校里，组建了第一个男声合唱团，用音乐的方法逐渐打开学生们封闭扭曲的心灵。不可否认马修老师的爱与音乐成为了治愈孩子们心灵创伤的良药，男声合唱团的歌声是辅育院抚慰人心、滋养灵魂的阳光和清流。
当马修老师听到孩子们唱着羞辱他的“光头光头，你完蛋了，这里不是你当王”自创歌曲时，并没有表现出气恼，反而发现了孩子们身上的音乐的灵气，他带领孩子们成立了一个全新的合唱团。作为音乐教师，马修对于合唱团的音乐课堂的活动设计，是培养学生情感、唤醒学生审美趣味的一种教育方式。馬修老师设计的歌词是“我们是池塘畔底辅育院的菁英，正因如此我们才令人伤透脑筋”，他重视每一位学生的参与度，逐一分出高音、中音和低音。马修老师让孩子们排列整齐，跟着音乐的旋律，大声唱出歌词，孩子们慢慢变得开朗起来，眼神清亮起来，神情肃然起敬。这些淘气的男孩们在音乐课堂活动中参与了共同的情感体验和审美创造，更重要的是，马修老师通过自己所设计的音乐课堂活动去培养学生之间的对话、合作、交流和创作等健康的情感、快乐的态度和向善的价值观。
马修老师的出现改变了教辅院的氛围，为孩子们带来了温暖和爱。马修并没有接受过正规的教育训练，他只不过是一个失意的音乐家，但是他没有把自己的情绪带给学生，而是摆脱了
以《放牛班的春天》为例再谈审美情趣的培养
