新人教版化学必修1第四章第三节氮和硫的氧化物教案(表格型)
用心整理的精品word文档，下载即可编辑！！ 课 题 课时安排 第四章 第三节氮和硫的氧化物 二课时 授课时间 知识与技能目标 整体设计 1.了解二氧化硫的物理性质；了解可逆反应的概念；掌握二氧化硫的化学性质。2.培养学生用新概念重新理解旧知识的能力（可逆反应的概念）；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。3.初步掌握一氧化氮和二氧化氮的重要性质，实验探究由二氧化氮制硝酸的可能方法，学会有关氮氧化物溶于水的计算方法。4.熟悉氮在五种不同氧化物中的化合价。 过程与方法 1.会对有关物质的性质进行分析、归纳。2.通过介绍“模拟生物固氮”“硝酸的工业制法”等研究工作，培养学生运用已有的课本知识解决实际问题的能力。3.通过SO2的结构和价态，分析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣、探索新知识的欲望，且教学目标 在实验研究中培养求实、进取的优良品质。 4.使学生初步掌握研究物质的方法;结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论，再辩证地分析结论的适用范围。 情感、态度与价值观 1.通过氮化合物性质的学习，对学生进行量变到质变、对立统一规律等辩证唯物主义观点教育。2.通过介绍“模拟生物固氮”“硝酸的工业制法”等研究工作，激发学生热爱科学、献身科学的精神。3.了解氮氧化物对环境的污染，增强环保意识。4.结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。 教学重点是二氧化硫与水的反应，二氧化氮与水的反应，二氧化硫和重点及理由二氧化氮对大气的污染。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个分析 国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。 难点及突破教学难点是可逆反应，二氧化氮与水的反应。环境问题的产生主要是由于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏造成的，而这种方法 损害环境的行为又是同人类对环境缺乏正确的认识联系在一起的。 教学方法 对比、讨论、讲授 要培养学生的环境保护意识。对于SO2和NO2对大气污染的教学，可以指导学生阅读课文，引导学生了解SO2和NO2的产生、危害以及防治的学法指导 措施等。然后根据SO2、NO2的利用和对大气的污染，开展如何评价SO2、NO2的讨论。这样既巩固了SO2和NO2的有关知识，又培养了学生利用化学知识化害为利的科学思想。 教具使用 多媒体、实验用品、课件 精心整理，用心做精品
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用心整理的精品word文档，下载即可编辑！！ 板 书 设 计 第三节 硫和氮的氧化物 一、二氧化硫（SO2） 1.物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。 2.化学性质： （1）酸性氧化物：SO2＋H2O H2SO3 （可逆反应） （2）漂白性（3）氧化性（4）还原性 二、氮的氧化物 1、NO 2、NO2 物理性质：无色、有毒气体 红棕色有毒气体，易溶、易液化 化学性质：2NO + O2 = 2NO2 3 NO2 + H2O = 2HNO3 + NO 三、硫和氮的氧化物对大气的污染 NO → NO2 → HNO3 SO2 → SO3 → H2SO4 教 学 过 程
教师活动 第一课时 【新课导入】1952年，英国伦敦发生重大的空气烟雾污染事件， 5天内有4000多人死亡，两个月内又有8000多人死去。祸首是燃煤排放的粉尘和二氧化硫。二氧化硫虽然是一种严重的大气污染物，同时也是重要的化工原料，那么如何在保护我们的自身健康基础上合理利用二氧化硫，我们需要了解二氧化硫的性质。 【思考交流】从物质组成形式看， SO2和C02从 组成上看相似，其性质可能相似。CO2是一种酸性氧化物，SO2是否也是? 如何验证? 【实验探究】1.展示一试管SO2气体，观色并闻味2.将一集满SO2的试管倒置于水槽中，晃动、观察、橡皮塞塞上后，取出水面，3.用PH试纸测（实验2）所得溶液的酸碱度。并滴加紫色石蕊试液，观察现象。4.在盛有二氧化硫的试管中加入少量的澄清石灰水，震荡。观察现象。 倾听 学生活动 学生根据酸性氧化物的定义思考检验方法 观察实验现象，分析原因，总结物理性质， 精心整理，用心做精品
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用心整理的精品word文档，下载即可编辑！！ 【归纳整理】1.物理性质：无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水(1∶40)，易液化(－10℃)。2.紫色石蕊试液变红，说明溶液呈酸性；澄清石灰水变浑浊，证明SO2是一种酸性氧化物3.化学性质： (1)酸性氧化物：SO2＋H2O H2SO3 【思考交流】1.课本上二氧化硫与水反应的化学方程式与我们写的有何差别？为什么？ 2.那么可逆反应与普通的化学反应有何联系和区别？的代表什么含义？ 【问题探究】SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3，H2SO3很不稳定，易分解成SO2和H2O。这两个反应是同时同条件下进行的，SO2和H2O是第一个反应的反应物，又是第二个反应的产物，H2SO3是第一个反应的产物，又是第二个反应的反应物。如果我们把SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3反应叫正反应，H2SO3分解成SO2和H2O的反应就叫逆反应。这样既能向正反应方向进行的同时，又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。表示用可逆号。注意可逆反应强调在同时、同条件下不同的方向进行。 【归纳整理】既能向正反应方向进行的同时，又能向逆反应方向进行的反应叫可逆反应。表示用可逆号。“”特点：同时、同条件，不同方向，同时并存 【应用与实践】1、H2燃烧生成水，水电解能生成H2和O2，这是可逆反应吗？2、二氧化硫溶于水所得溶液的溶质是否只有亚硫酸？3、如将SO2气体通入滴加酚酞的NaOH溶液中，分析现象和化学方程式 书写有关化学方程式 学生讨论并回答：可逆 学生讨论回答 倾听 倾听 学生分析讨论 【思考交流】SO2也能使澄清石灰水变浑浊，那么怎样区分SO2和C02？SO2是否还有其他特性？ 【实验探究】（1） 在亚硫酸溶液中加入品红观察前后现象的变化。 溶液，然后再加热， （2）在氯水中加入加入与试验（1）对比，分析原因 品红溶液，然后再加热，观察前后现象的变化。 【归纳整理】SO2具有漂白性，但生成的无色物质不稳定，受热易分解，使颜色恢复。 （2）漂白性 1、SO2和氯水的漂白有何不同? 2、对比实验3，分析二氧化硫能否漂白石蕊试液，这说明了什么？ 4
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用心整理的精品word文档，下载即可编辑！！ 【思考交流】分析： 1、分析下列溶液颜色变化的原因： SO2使紫色石蕊试液变红 SO2使品红试液褪色 氯水使紫色石蕊溶液褪色 SO2使滴加酚酞试液的NaOH溶液褪色 2、可通过 方法检验使品红溶液褪色的是SO2还是Cl2 思考回答 【思考交流】从化合价角度看，SO2和C02还有什么区别？ 【归纳整理】SO2能使高锰酸钾溶液、氯水褪色，可以被氧气氧化成SO3体现还原性；能与H2S反应生成S单质，体现氧化性 【应用提高】1、推测SO2与Cl2混合通入水中，会发生什么反应，产物为什么？ 学生分析：SO2中S为+4价，处于中间价，所以既有氧化性又有还原性 讨论小结 联系生活 2、设计一个实验证明CO2中是否混有SO2？ 3、工业上用熟石灰来吸收SO2，同时制备熟石膏，写出有关化学反应方程式 【小结】二氧化硫是一种酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，同时具有漂白性、氧化性和还原性，SO2的实际中有一定的应用，但SO2是有毒气体，是主要的大气污染物之一，当空气中含有大量SO2时，对环境危害极大。 第二课时 倾听 新课导入】大气污染物，除二氧化硫以外，还有氮的氧化物，这节课我们重点学习氮的氧化物的有关性质。 【情景展示】1.小白鼠接触空气中一氧化氮6～7分 钟引起麻醉,在12分钟死亡。主要为二氧化氮的毒作用,损害深部呼吸道。一氧化氮尚可与血红蛋白结合引起高铁血红蛋白血症。2.NO分子因污染空气而臭名昭著。近年来发现少量的NO在生物体内许多组织中存在，它有扩张血管、免疫，增强记忆的功能，而成为当前生命科学的研究热点，NO亦称为“明星分子”。 【问题展示】1.NO对环境有一定危害，但对生命又有很大的作用，这对你有何启示？2.你了解的氮的氧化物有几种？3.你知道NO对人体的危害的主要原因吗？ 思考 学生分组讨论材料，形成答案 精心整理，用心做精品
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新人教版化学必修1第四章第三节氮和硫的氧化物教案(表格型)
