7《怎么都快乐》教学设计
【教学目标】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【教学重点】
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 【教学难点】
借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
谈话导入：游戏是孩子童年生活的主旋律！ 你喜欢游戏吗？让我们去感受一下游戏的快乐吧！
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示：
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、识字写字
1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.练一练，巩固学生字音的识记情况；
3.认识多音字，掌握不同读音所对应的不同含义； 4.检查识字情况：摘苹果；
5.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 6.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；
7.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；
玩：左窄右宽。注意“王”作偏旁时，上紧下松，下横作提。右边“元”的第三笔撇要穿插到王字旁提的下方。
音：上宽下窄，上部分立的一横拉长压在横中线上，突出主笔。
讲：左窄右宽，右边部分“井”的竖要写之，第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。
许：右边部分“午”的竖要写直，第二横穿插到言字旁提的上方。 8.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 四、指导朗读
有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 五、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
示例：初读课文后，我感受到了快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相
处也是一种快乐。
第二课时
一、激趣导入
复习导入：复习上节课所学的生字词。 二、品读释疑
1.随文讲解，理解文意：
（1）读一读，用“——”画出活动名称的词语，并用圆圈圈出其中的动词。(串珠问题1)
①独自一个，静悄悄的，正好折纸船、折马…… 踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐…… “静悄悄”写出了是安静的意思， “正好”表达了积极乐观的生活态度。两处省略号写出了一个人玩的游戏不仅仅是这些，还有很多。
②仿写:一个人还可以玩哪些游戏？仿照课文写一写。 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的，
正好 玩拼图 ， 读连环画 ，还可以 看电视 ，捏橡皮泥 。 ③两个人玩，很好！讲故事得有人听才行， 你讲我听，我讲你听。还有下象棋、打羽毛球，坐跷跷板…… 列举了两个人玩的游戏。 为什么两个人玩很快乐？
两个人玩快乐是因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。 ④三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮流跳。 “有劲” 就是有意思、感兴趣、兴致勃勃的意思。 “更”字突出了突出了人多时的快乐。
部编版一年级《怎么都快乐》 第一套_教案
