【教学目标】
1. 知识目标
《在实践中追求和发展真理》教学设计
识记真理的含义，真理的基本属性；列举分析历史史实，理解真理的具体性。通过分析材料理解认识的反复性和无限性，分析说明追求真理要与时俱进。
2. 能力目标
通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
3. 情感态度价值观目标
树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。 【重点难点】
重点： 追求真理是一个过程难点： 理解真理的客观性
【教学方法】
讨论法 探究法 讲授法 【教学过程】 『新课导入』
（观看图片——《你能看到什么》）
导入语： 乔布斯是一位非常传奇的人物，他创办的苹果公司在科技界也是一段不朽的传奇。那 么，他在追求和发展真理的过程中曾遇到过哪些困难与挫折？他又是怎样在实践中追求和发展真理的呢？这节课就让我们跟随乔布斯的脚步，一起《在实践中追求和发展真理》。 『新课讲授』
（壱） 认识真理
材料：通过乔布斯的名言引出苹果强烈的未来概念：大多数时候，你还没把设计给用户看之前
——乔布斯 用户根本不知道他们想要什么。
呈现文字材料：
本世纪初，苹果公司的 iMac 电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了 USB 接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac 的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑 iMac 注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。
教师设问： 1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？
2） 对于 iMac 的设计，哪个观点是真理？什么样的认识，能被称为真理？ 学生思考、回答。
教师总结：真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
认识都是主观对客观的反映
与客观对象相符合的认识
真理
与客观对象不相符的认识
谬误
教师点拨： 真理和谬误的界限不容混淆 （二）把握真理
材料： 奥巴马：安息吧，史蒂夫乔布斯。我们所有人感谢你所作出的工作，你使我们日常生活 中很多事情成为可能。
谷歌 CEO 拉里佩奇：他始终把用户的使用体验放在首位，这一点一直激励着我努力向前。教师设问： 乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？ 学生思考、回答。
教师总结： 1、真理的最基本属性 --- 客观性 教师总结： 实践是检验真理的标准，构成实践的基本要素包括实践的主体人、实践的对象客观 世界、实践的手段如我们借助的工具都是不以人的意志为转移的，因而实践是客观的。另一方面， 真理的内容是由客观事物及其规律所决定的，因此，真理的内容也是客观的。因此，真理的最基 本属性是客观性。 误区警示：
教师设问：有用的一定是真理吗？ 学生思考、回答。
教师总结： 不能认为有用就是真理。
真理的确有用，但有用的不一定是真理。“有用就是真理”是唯心主义的真理观。其根本错误在于否认真理的客观性，把真理当作随人的主观意志而转移的东西。 教师设问： 社会上多数人公认的东西就是真理吗？ 学生思考、回答。
教师总结： 真理是客观的，有时真理掌握在少数人手里。
教师设问： 真理是否只有一个？“公说公有理，婆说婆有理”的观点正确吗？ 学生思考、回答。
教师总结： 人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但真理只有一个。真理面前人人 平等。
2、真理是具体的有条件的 （ 1）真理都是有条件的
呈现文字材料——到了 19 世纪末，经典力学已经发展到了相当完善的地步，人们普遍认为它 可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难，第一，它只适用解决物体的低速运动问题，不能解决高速运动物体。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。 （学生利用小组进行合作探究）
教师设问： 1）量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？
2） 是什么原因使人们认识到牛顿经典力学并不是任何情况下都适用的真理？ 3） 你还能举出类似的例子吗？
学生思考回答。
教师总结： 真理是有条件的。 2、真理都是具体的
教师设问： 四十多年前的乔布斯，怀揣“挖掘用户未来需求”的理念，到计划经济时代的中国推 销他的“苹果”产品，他能成功吗？ 学生讨论并分析说明。
教师总结： 真理都是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论 与实践的具体的历史的统一。 （三）追求真理
出示文字材料：
材料一： IT 娇子也失误，细数苹果创新中的失误
1989 年，被Sculley 扫地出门的乔布斯经营 NeXT 公司失败 ；
2000 年，苹果公司再次出现季度亏损，股价大跌，苹果数码相机因内存小没有液晶显示屏遭人嫌弃；
2005 年，推出第二代 iPod mini 迷你数码音乐播放器与 iPod shuThe，其无显示屏设计引起部 分使用者不满。
材料二： 苹果发布了 iOS 8 移动操作系统的升级版本，之前有部分 iPhone 6 和 iPhone 6 Plus 的用户报告说他们的手机的连网功能出现了故障，于是苹果发布了 iOS 8.0.1。
还有消息称，消费者将 iPhone 6 Plus 放在口袋中时会很容易弯曲。与 4 英寸的 iPhone 5S 相比， 5.5 英寸的 iPhone 6 Plus 配备的铝制外壳更薄且更大。专家称，由于苹果要求新一代 iPhone 必须比前一代产品更薄、更轻，因此 iPhone 6 就没有前一代产品那么牢固了。
材料三： 在创新过程中，你会犯错误。此时最佳的做法是承认错误并进行改善，继续另一个创
——乔布斯 新。
（学生利用小组进行合作探究）
教师设问： 1）为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？
2） 你认为 IPAD 平板电脑就是电脑的终结版吗？为什么？请畅想你心中未来的电脑。 3） 苹果缩小缺口，追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势？
学生思考、讨论回答。
教师总结： 1.认识具有反复性
（１）认识受到各种条件的限制 ；（２）人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识 ——实践”的多次反复才能完成。 2. 认识具有无限性
教师总结： 认识的对象是无限变化着的物质世界，认识的主体人类是时代延续的，作为认识基 础的社会实践是不断发展的。因此，人的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 3. 认识具有上升性
教师设问： 认识既有反复性又有无限性，你能想象人的认识是一个怎样运动变化的过程吗？请 动手画一画。 学生画图展示。
教师总结： 人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 4. 认识的反复性无限性上升性的方法论启示
教师总结： 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 （四） 总结升华
『课堂小结』
学生思考归纳，教师展示知识结构。
『视频分享』
乔布斯在斯坦福大学演讲片段，启发学生敢于追求真理。 『课后练习』
《必刷题》P28-29 页习题
结束语： 追求真理从来都不是一帆风顺的，也许，我们都曾有过气馁甚至放弃的念头，但是， 我们要坚信山重水复疑无路，柳暗花明又一村！
高中思想政治《在实践中追求和发展真理(3)》优质课教案、教学设计
