多媒体环境下初中英语教学初探
湖北省孝感市孝南区祝站二中(432100) 【期刊名称】中小学实验与装备 【年(卷),期】2015(025)001 【总页数】3 信息技术与学科整合
1 利用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣
利用多媒体进行英语教学，不是仅仅把多媒体教学作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把多媒体教学作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用多媒体所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就体现得越充分。这正是主导与主体相结合的教学结构所追求的理想境界。
多媒体作为一种新型的教学媒体，具有强大的生命力。多媒体教学的优越性，不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。
多媒体教学是现代教育技术的重要代表，它是英语教与学中的一柄双刃剑。充分发挥多媒体以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源的优势，使多媒体恰当、有效地融入英语教学中，可以有效提高教学质量和效率。利用多媒体进行英语教学，一方面，可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，给学生提供真实的语言情景，增强学生学习的实践性，主动性和自主性，从根本上改变传统的教学观念和模式，优化教与学的过程；另一方
面，也有利于学生形成合理而有效地利用多媒体进行学习和应用英语的习惯，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力。
利用多媒体进行英语教学，不是简单地将多媒体作为一种教学手段与传统的英语课堂教学手段叠加，旨在通过多媒体的介入，达到英语课堂教学各要素的丰富和谐，使多媒体融入教学过程之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现英语课堂教学的突破与发展。一方面，要注意从英语学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息的兴趣；另一方面，还应安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的创新意识和创新能力。同时，激发学生学习英语的兴趣。
借助于“班班通”和因特网，利用目前学校为每个班级配置的“班班通”及电教平台，通过对广大教师进行培训，广泛收集有利于课堂教学的资料，让英语学科的教师在教学过程中运用多媒体进行教学。
2 多媒体在英语教学中的实施
在英语单词教学法改革中，要求教师结合单词创设情景，结合情景讲故事。创设的情景不仅要贴近学生生活，而且涉及的知识要符合学生的认知范畴，从而达到让学生在情景中学习单词、理解词意的目的。为此，笔者利用多媒体教学手段，创设情景，让学生扩大认知范围，尽快理解掌握新单词。
现代英语教学中，强调英语听说能力，但笔者认为，语法知识的掌握也不可忽视。多媒体技术的运用为教师节省了大量的板书时间，加快了教学节奏，避免
了学生趁板书时“走神”的现象，也增加了学生在有限的课堂中的操练时间，同时，利用多媒体生动、形象的画面来呈现语法知识，结合语言环境进行大量操练，有助于学生理解语法结构，自然而然地掌握所学的知识。
在课堂教学最后的Self check中，利用多媒体技术的再现性，把本节课内容像放电影一样，重现在学生眼前。教师随着画面的变换，强调其重点、难点，使学生对重点、难点有一个整体的认识。另外，还可通过设置新情境，让学生即兴编演，在编演中再次体现本课的重点、难点。对于普通中学的英语教学来说，要激发起学生在英语学科上的学习兴趣，多媒体的合理运用是行之有效的方法。运用先进的多媒体技术，无疑是推动中学英语教学改革的有效途径之一。
3 多媒体环境下英语教学的体会与存在的问题
3.1 应用体会
3.1.1 英语教学中利用多媒体使教师领略到了英语课堂教学的新天地
运用多媒体辅助英语教学，发挥了较大的教学优势。它突破了口语、文字单项信息传递的传统教学的界限，使口语、文字与声像结合，生动形象地展示认识对象，突出教学主题，调动学生多种感官，使教师不易讲清楚和不易明白表述的问题得以讲清表明，利于提高教学效果，达到教学目的。多媒体的使用刚刚开始，但已经显示出了它与众不同的优越性。随着它的深入和加强，其更优越的作用必将得进一步的开发，因此今后还要对多媒体环境下的优化英语课堂教学进行更深入的研究，按照新课改提出的要求，大力推进多媒体在英语教学过程中的普遍应用，通过自己的不断努力，将这项研究进行到底，使学生在现代化的教学手段中激发学习兴趣，使之达到更好的效果。虽然现代多媒体技术还存在一些问题和困难，但它的发展和运用已经改变了人们的思维模式和文化观
多媒体环境下初中英语教学初探
