部编版语文四年级二课时教学设计
课题 学习 目标 重点 难点 教学过程 教学环节 导入新课 这篇游记篇幅不长，但给人印象学生听讲 学生思考 深刻。作者是怎样把一次游玩写得这样精练生动的呢？哪些写法值得借鉴？下面我们继续学习《记金华的双龙洞》。 讲授新一．品赏感悟 课 你最想了解哪个景点？ “孔隙”局部 学生分析思考理解 朗读 教师活动 学生活动 设计意图 倡议自主、合作、探究学习方式，培养同学的想象能力。 游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。 《记金华的双龙洞》 单元 五 学科 语文 年级 １、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。 ２、感悟游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。 ３、倡议自主、合作、探究学习方式，培养同学的想象能力。 四 这里有何特点？ “孔隙”的特点是“窄、矮、险”。 你从几方面看出来的？ 对小船大小的描写。 对进洞方式的描写。 对自身感受的描写。 朗读感受下面内容 俺怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才 说一声“行了”，船就慢慢移动。· 眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝俺挤压过来。俺又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 孔隙位置有何特点？ 外洞－孔隙－内洞 外洞的特征是什么？ 从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。” 内洞在哪里？ 仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程， 俺们就到了内洞。 内洞有什么？ 石钟乳、石笋。 根据形状，给它们取上名字。千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋。 作者除了写“外洞、孔隙、内洞”三 学生理解 师生合作，老 师指点 个主要景点外，还写了哪些内容呢？ “粉红色的山，各色的映山红，或浓或淡的新绿” “时而缓，时而急，时时变换调子。” 这是课文哪局部内容？ 途中见闻 理解和朗读以下句子 “山上开满了映山红，无论花朵和叶 子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。” “粉红色的山，各色的映山红，再加 上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” “随着山势，溪流时而宽，时而缓， 时而急，溪流声也时时变换掉调子。” 你理解了什么？ 体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。 你会总结游览线路吗？ （路上）→（洞口）→（外洞）→（孔 隙）→（内洞）→（深黑的石洞） 写法有何特点？ 融情入景、巧抓特点、总分有序等。 可以借鉴这篇游记的写作方法，把印象最深的一次游玩写下来。 自由背诵。指名背一背。 二．拓展提高 你喜欢这篇游记吗？ “桃花源”游记 “晋太元中,武陵人捕鱼为业，缘 溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹 岸数百步，中无杂树……”这篇陶渊 明的千古名作《桃花源记》，想必不 会有人不知道。今天我就来到了传说 中的桃花源，去感受古人对美好生活 向往的气息。 从景区外远远望去，只见一座巍 然屹立的大山挡住了人们的视线，山 上刻着“桃花源”三个大字。如果不 是亲眼看见，谁会想到里面竟是别有 洞天呢? 步入景区，水雾逐渐漫开，一切 都是如此的虚无缥缈，我仿佛置身于 仙境，一切都是模模糊糊的。闭上眼， 耳边只有栏杆外那条清澈无比的溪流拓展提高 开阔视野 的流水声，我静静地享受着这大自然 给予我的最好的馈赠。 漫步在那神秘的大酉洞中，果真 如古人所描绘:“初极狭，才通人。复 行数十步，豁然开朗。”走进洞里， 正是如此:入口只能过一两个人，再往 里走几步，好是宽敞!洞底好似一个大 广场。洞顶，钟乳悬挂，错落有致， 水落珠玑，叮咚有声。这里的水冰冰 凉凉的，还略带清香，好想尝一尝。 经历了上千年的历史，桃花源依 旧不减当年风姿，仍然以最美的一面 展现给人们，让人引起无限遐想。朋 友，难道你不想来看看? 三．课堂练习 写写旅游的片段吧。 这里四面环山，与世隔绝，果然 是世外桃源啊!在这里，我见到了文中 “有良田美池桑竹之属”的美池。池 中鱼儿互相挑逗着，嬉戏着。等待着
统编版四年级语文下册教案--17记金华的双龙洞第二课时
