浅谈如何提高小学数学课堂效率崔雯
发表时间：2019-12-24T10:06:49.757Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期 作者： 崔雯[导读] 现从教育教学角度探究如何运用有效的教学方法提高小学数学学科的课堂效率。
摘要：新时期教育改革的不断推进与深化，使小学数学学科的教育教学极受关注，其中重点指出需要在实际教学中延伸出多元化的教学模式，以此促进教学效率的全面提升。现从教育教学角度探究如何运用有效的教学方法提高小学数学学科的课堂效率。 关键词：新课标; 小学数学; 课堂教学效率;
在传统的课堂上，教师只是为了完成一个教学任务来进行自己的教学。课堂缺乏互动，课堂氛围沉闷，学生又没有及时地主动思考，这样的课堂，看似是同样的四十分钟，但是实际学生学到知识的可能只有二十分钟甚至不到，这样的低效的课堂是教师必须要改变的。小学生正处于活泼好动的年纪，在他们这个年龄段，想让其真正地坐下来，静下心来思考，其实是一件比较困难的事，学生不专心，那么课堂的效率自然也高不到什么地方去，低效的课堂不仅让学生学不了知识，还加重了其学习负担，尤其是数学学科，把握好课堂是数学学习的关键，一旦课堂没把握好，课下可能要花成倍的时间来重新学。所以，追求高效课堂，提高课堂效率是小学数学教师的一项重要任务。 一、创设学习情境，激发学生兴趣
新时期教育的改革与实施，重点关注学生在课堂中的学习效率和体会，从而满足素质教育的需求，并从根本上树立以学生为主体的思想与观念，从而激发学生的学习兴趣，促进小学数学课堂效率的全面提升。对于目前应试教育与素质教育并行实施的模式来说，教师需要在实际教学中，树立以学生为主体的核心思想与观念，运用有效的教学方法调动学生的学习积极性与主观能动性，从而有效培养学生的创新思维，更好地参与和投入到小学数学学习当中，从根本上满足新时期的教育需求，促进学生多方面能力的提升与发展。
另外，情境教学法作为新时期教育改革当中所形成的一种创新型教学方法，不仅能够通过情境创设激发学生的兴趣和求知欲，同时还能改善传统的、死板的课堂教学模式，更好地吸引学生的注意力，把学生引入到学习情境中，从而引发学生自主学习与探究，做到一方面激发了学生积极参与的学习状态，另一方面还提高了学生的自信心，从而呈现出较高的学习效率及水平。教师根据实际教学内容，可以为学生创设良好的学习情境，构建合适的学习氛围，并把学生引入到数学情境中，呈现出更好的状态与水准。 二、加强师生互动，创新学生思维
学生作为受教育主体，理应在教育教学中凸显其地位和主体性，全面提升自身能力与素养。其次，从另一方面来讲，传统的“填鸭式”教学模式已无法满足现代化教育的需求，需要在实际教学中不断创新教学模式与方法，加强对学生文化与素质的综合性教育和培养，才能够满足课程标准，从而树立以学生为主体，以教师为主导的核心思想与观念，最终呈现出较高的课堂效率与水平。对于小学生而言，教师一方面应当了解学科特点，另一方面还应当掌握小学生的成长规律，着重关注学生的课堂表现，通过观察学生课上行为对学生进行有效指导，鼓励学生大胆提问，通过对学生创造能力、理解和探究等能力的观察与引导，有利于学生自主学习行为的形成与发展，进一步实现师生互动教学的价值。
此外，就目前现代化教学模式改革来说，教师在实际教学当中更应注重学生的整体动态与学习状况，以此作为高效教学的基础和前提，突出学生多方面能力培养的价值。而构建师生互动模式则是小学数学教学中必要的条件及策略之一，能在促进师生关系的基础上加强学生的互动与沟通意识，从而促进学生更好地投入到实践教学当中，最终达到有效培养学生创新思维的目的。对此，需要教师在小学数学教学中有效运用合理的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲，从而提高课堂效率。其中，师生互动教学模式不仅可以促进教师与学生之间的互动，还能够满足新时期教育的需求，有效提高小学数学的课堂效率。 三、开展合作学习，引导学生探究
在小学数学实际教学当中，教师不仅需要考虑课程内容的合理安排，还要重点关注学生的体会与感受，以此促进学生主观能动性的发挥，实现数学课堂教学效率提升的目的。从另一方面来讲，学生主观意识的体现，以及学习态度的端正，都是高效学习的前提和基础。其中合作学习模式的构建不仅能满足这一点需求，还能够强化学生的合作意识，在小组中逐步形成自主探究和思考的习惯，以此为切入点，促进小学数学教学效率的全面提升。
教师需要根据学生的实际情况，有效开展合作学习教学法，引导学生自主探究，对数学知识点进行预习、填充与总结，满足教育教学中以学生为主体的需求，同时促进课堂效率的有效提升。对于小学生各方面能力与培养而言，教师还需要为学生多多构建合作平台，让学生之间进行自主沟通与交流，并且在合作当中发现并借鉴、学习同伴的优点，使自己得到有效的提升。 四、针对个人，因材施教
因材施教的观点早在很多年以前就被人提出，到今天仍然适用，然而真正可以做到的教师却没有多少。其实每个人都有自己的特点，教师更要去发现学生的特点，开展针对性的教学。有的学生爱表现自己，那么教师们就在课堂上引领他积极思考，并给他发言的机会让他表现自己，这样不仅让他满足，也活跃了课堂气氛；有的学生比较内向，教师不能不去管他，教师要保证他在课堂上，思维一定要处于一个活跃积极的状态。万万不能就是把学生一概而论，因为班级是一个整体，老师的教学模式可能对于一部分学生来说并不适应，这时候，教师就要做出相应的调整，针对个人不断地改变教学方法，争取让每一个学生在课堂上都学到了东西，而且学得快，学得牢。
例如，在教学《基本算法规律》的时候讲到了加法交换律，这时候笔者班上一个好动的学生兴奋起来，笔者了解到这个学生在前一天回家的时候就预习了本节课程，知道他想表现自己，于是提议让他先给同学们说一下加法交换律是怎么一回事。提议刚出，那个学生就滔滔不绝地讲了起来，等他讲完后笔者又提出了问题，问其他同学有没有什么补充的或者觉得他说得不对的，可以自己想一想，老师来给大家解释一下什么是加法的交换律。这样，好动的学生可以表现自己，并且保证自己的思维都在学习上，安静的学生也没有让自己的思维停止活跃，这种课堂能不高效吗？ 五、做好课前预习和课后复习
笔者在教学中发现，学生很少有预习和复习的习惯，这会导致他们课堂效率的低下，而且学完就忘。做好充分的预习和复习工作，是提升学习效率，提升课堂效率的关键所在。磨刀不误砍柴工，很多人没有预习的概念，这就需要教师做好指导。小学的学习处于启蒙教育的阶段，因此，培养一个好的习惯，往往能影响学生今后的整个学习生涯。
例如，笔者每一次上课后，都会在下课还有五分钟的时候做一个课堂总结，总结包括了这节课讲的知识点，讲的例题并且还会拓展一些，课前笔者会要求学生预习本课的内容，笔者会在课堂上提问，奖励预习到位的学生。这样一来，课堂效率提高了不少。
综上所述，数学作为小学阶段教育教学的重点学科，需要在现代化教育模式转变的基础上，逐步改革教学方法，以此实现对学生的高效教学，满足小学数学学科高效课堂构建的需求。基于此，以上便从创设学习情境，激发学生兴趣；加强师生互动，创新学生思维；开展合作学习，引导学生探究三个方面提出了一些想法和建议，并对每一小点都进行了深入分析，希望能够对小学数学课堂效率的提升有所促进。
参考文献
[1]闫晓东.浅谈提高小学数学课堂效率的技巧[J].中国校外教育，2018(31). [2]李辉平.提高小学数学课堂教学效率探微[N].发展导报，2018-11-09(19).
[3]蒯艾平.激活数学课堂的按钮———浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].文理导航，2014(11).
浅谈如何提高小学数学课堂效率崔雯
