没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限的。
在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能： (1) 反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家； (2 )反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活； (3)反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。 五、案例分析题：
1?记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来 到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说： 为什么又迟到？把手放下站好 ……? ”忽然，我听到有人叽咕： 个
女同学正在向旁边的同学使眼色， 脸上露出不服气的神情。 我心头一惊，正要发作的火一下 子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有 重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后 随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下 来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，
十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子， (1)案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？ (2 )案情给了我们什么样的启示？ 参考答案：
(1) 教师扮演了 学生楷模”的角色。 (2)
一种自然的影响力和特殊的信任感，
使学生表现出明显的 向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范， 师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂 上不注意小节， 自己也迟到了 ”、随手扔粉笔”、用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不 足道的小事，但却给学生潜移默化、 耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无 意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
(3) 启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。② 教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模； 色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的
教师要担当起学高为师，身正为范”的角 教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
亲其
分析：中小学生正处在成长过程中， 教师对他们有
在学生面前，教师的一举一动都要
照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
“x,x你
“……自己也迟到 ……”一
2?某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍 无改变。该生家长因忙于做生意，对子女疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但 没有找到其父母。赵老师认为，
如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于
是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理， 便于2002年5月20日，未经家长同意，辍学回家。这位班主任做法是否合理？请加以分析。 参考答案：
(1 )停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。 (2)分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生教育
相一致，同学生违纪程度相适应， 有充分客观的事实依据和法律依据， 班主任老师不得随意 不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事； 后进生的转化需要教师的爱心、 耐心和信心； 教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。
教师职业道德模拟考试题及答案
