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（二）良好班风重引导
近朱者赤，近墨者黑。良好班风形成对青少年学生的成长至关重要。教师要及时有效进行引导，立榜样，树典型，使其起到模范带头作用，让班级充满正能量。注重同伴之间的关系，增强青少年学生的人际交往能力，促进和谐同伴关系的建立和良好班风的形成。 （三）开设课程重普及
重视心理健康教育课程的开设。当前，各县市区学校均设有心理健康室，在此基础上，希望能多配备专职的心理健康老师，针对不同年龄段学生的特点开设心理健康教育课程，每周1节。另外，虽然各县市区已针对部分相关教师及医务人员的心理健康等方面知识的培训，但广泛性与普遍性不够，希望能够对全体教师，尤其是班主任作定期培训，毕竟接触学生最多及了解学生最新思想动态的都是一线教师，便于早发现、急疏导，真正有效解决青少年学生心理问题。 （四）健全档案重方法
建立青少年学生心理健康教育的档案，建全青少年学生心理健康教育档案记录和反映青少年学生的心理生活的历程、个性心理特征和心理健康状况，有助于更好的了解青少年学生存在的心理问题及其产生的原因，从而提出适合青少年学生心理特征的教育方法，预防各种心理健康问题的产生。
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（五）综合课堂重实践
重视道德法制教育及传统文化教育。道德与法制在学校课程里均由体现，但有部分学校流于形式，一带而过，有的甚至被其他?n占用。务必要重视道德与法制教育课，多开展教研活动，定期抽测教学成果。将正确的传统文化教育融入到道德法治的课堂中来，古今贯通，汲取精华，传承优秀文化，达成中华文化的创造性转换与新生。有了课堂的引导与熏陶，才会有生活中的美好再现。
青少年的心理健康问题不容忽视，从小建立健康向上积极的世界观、人生观、价值观，这需要我们学校的教育及社会各界的关注与共同努力！
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青少年心理问题分析及对策
