识字《猜字谜》教学设计
【理论依据】
识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重点内容之一。《语文课程标准》中指出,在第一学段:要逐步培养学生的独立识字能力;要让学生有主动识字、喜欢学习汉字的愿望。
识字教学要注重对学生识字方法指导和识字能力的培养。课堂上,老师应该采用多种方法与手段帮助学生学习汉字、了解字词的意思,引导学生用适合的方式来学习汉字。同时,为了更好地激发学生识字写字的愿望,我们还要增强识字写字的趣味性。
【教材分析】
《猜字谜》是人教版一年级下册第一单元中的第四课,属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。
【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁,会写“左、右、红、字、时”5个字。
2.正确、流利地朗读谜语。了解谜面的意思猜出字谜。 3.感受猜字谜识字的乐趣,感受汉字的魅力。 【教学重难点】
教学重点:认识第一则谜语中的5个认读字,会写5个会写字。 教学难点:根据谜面猜出谜底,感受猜字谜识字的乐趣。 【教学设计】
一、明“谜”含义,解题导入
(一)看图猜字,导入新课 师:咱们做个游戏,好吗? 生:(好) 【ppt出示
图片】
师:看图来猜字,仔细看看,是什么字? 生:(字) 师:是哪个zì?
生:上边宝盖头,下面一个子的那个字。
师:你说的是“写字”的“字”。【教师在生字板上板书:字】 师:谁跟他的答案一样。 (生举手)
师:恭喜你们答对了!谁能说清楚你是怎么猜出来的?
生:因为我看图上,外面那部分像“宝盖头”,里面那部分像“子”,合起来就像“字”。
师:他能说清楚自己是怎么猜出来的,真棒!快鼓鼓掌!看图猜字是一种很有趣的识字方法,今天我们还要学习一种新的识字方法——“猜字谜”。(板贴课题)
生:(齐读课题)猜字谜。 (二)出示课文,了解字谜 师:“猜字谜”怎么玩啊?
生:就是有个谜语,要猜出一个字来。
师:字谜是一种文字游戏。这是第4课的第一则字谜。这叫“谜面”,猜出的答案就叫做谜底。猜字谜,谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们一.点儿这个字什么样子啊,表示什么意思呀,可有趣啦!
二、解“谜”之旅,学习新知 (一)挑战字音关
师:我们先来读字谜认新字,敢不敢挑战字音关? 生:(敢)
师:看大屏幕读谜语,不认识的字借助拼音读正确。
(生自读)
师:同学们读得很认真。自己小声读读这三个红色的词语。 (生自读)
师:它们从句子站出来了,谁带大家读一读
(3名学生带读词语,师相机指导“欢”读成轻声。)
师:老师把要认识的新字留下让它们分开单独站,你们觉得现在这个“欢”还读成轻声吗?
生:不是,应该读成一声。 师:谁来带着大家读。 (2生带读)
师:【ppt出示“又”字旁】“欢”左边的偏旁是什么? 生:(又字旁)
师:和“又”字有什么不一样? 生:捺变成点
师:谁来说这个偏旁?(3生说)一起说。 师:自己把这些字再读一读,一会我们开火车读。 生:开火车读字。
师:这回把5个新认识的字放回到谜语里,准能读得更通顺。一会老师请你们分行读。快自己练练。
生:(自己练习,4生分行读)
师:去掉拼音能读吗?这次看谁能把课文四行连起来读流利。自己先练练。 生:(自己练习,1名学生读,全班齐读) 师:宣布挑战成功! (二)挑战字谜关 1.尝试猜谜:
师:还敢接着挑战吗?让我们一起闯第二关——挑战字谜关。请你自己一行一行地读谜语再想想意思,试着猜一猜谜底是什么。
(生提出自己猜的字)【师把学生提出的字副板书:雨、黄、风、字……】 生:不对,这些字不是左右结构的。