思想品德课的教育目的是培养学生养成良好的行为、品德，最终形成正确的人生观、世界观、价值观，为学生的终身发展奠定良好的思想政治素质基础。但在实际的教学中我们发现学生在课堂上讲得头头是道，但课后又是我行我素：他明明知道沉迷于网络的危害，但还是控制不住自己，走进网吧；也知道吸烟的不利，但面对同学递来的香烟，还是抵挡不住诱惑津津有味地抽起来；他也知道孝敬父母长辈，但面对父母长辈的教育，还是表现出叛逆，与父母长辈格格不入……每每看到诸如此类的情况，我时常陷入沉思，是我们教学的内容与学生生活的脱节，还是学生自己意志的薄弱？作为思想品德课的教师，如何在课程教学中强化学生的养成教育呢？我认为可从以下几个方面有效开展课外实践活动，磨砺学生意志，培养学生优良的品德： 一、注重身边事例，关注社会生活
“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良的魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”在教学八年级思想品德课《保护环境，人人有责》后，我设计了一节活动课“家乡的环境污染”，由于2009年2月盐城的水污染事件刚刚过去没多久，许多事情学生还是记忆犹新。在这一节活动课上学生例举了盐城的水污染事件，有的学生说，水污染事件发生后人民的正常生活秩序被打乱了：学校放假、工厂停业……这说明了保护环境，人人有责；有学生说，水污染事件发生后，引起了党和各级政府的高度重视，仅三天时间就恢复了正常供水，这说明了党始终把人民的利益放在第一位；也有学生说，水污染事件发生后，盐城市公安部门对该公司法定代表人依法实施刑事拘留，这说明破坏环境要负出代价，甚至要承担法律责任。寓理于事，在活动中学生懂得了道理，明辨了是非，在今后的人生旅途中定将尽全力保护我们赖以生存的环境。 二、参加学校活动，感受教育氛围
“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”思想品德课教学要帮助学生完成从认识到领悟，从领悟到养成的两次转变。而实现
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这两个转变的最理想的途径，就是学校开展的丰富多彩的教育实践活动。我校开展的“快乐足球”特色活动，使学生磨砺了坚强的意志并养成团结合作的品质；我校开展的感恩教育演讲活动，使学生懂得了尊敬师长，孝敬父母，懂得感恩；我校开展的“千人携手，远离网吧”活动，使学生知道沉迷于网络的危害，自觉远离网吧，携手共同抵御，互相监督，争做合格优秀的中学生。通过丰富多彩、生动活泼的活动来提高思想品德课教育的针对性、有效性，这种教学形式学生学得实，领悟得透彻，受益终身。 三、自觉服务社会，感悟人生价值
服务社会所包含的内容是很广泛的，比如爱心捐助、帮助孤寡老人、参加社区公益劳动、环保和法制宣传等，通过参加活动逐步培养学生的为人民服务的奉献精神。如在学习《尊敬长辈》之后，为了让学生进一步了解“孝亲敬长”，我设计了一节活动课“争做志愿者”，学生利用课外时间，组成学生志愿者，去永丰镇敬老院开展志愿者活动，在替老人打扫卫生、聊天、喂饭、表演节目的过程中，让学生真切感受到人与人之间需要一份爱。只有爱的奉献，才会有爱的收获，明白“老吾老以及人之老”的古训。服务社会活动本身直接体现了思想品德课道德教学的要求，是学以致用、回报社会、回归生活的体现；同时参加活动又可以反过来促使学生加深对社会主义道德规范的理解。
随着新课程教学的不断深入，思想品德课外实践活动必然起到越来越重要的作用，引起人们的普遍关注，学生要想能真正适应社会，养成良好的品行，就应从这一大课堂内汲取更多的营养。书上得来终觉浅，绝知此事要躬行，不断丰富自己，发展自己。
思想品德课程标准要求，思想品德要重视“活动课”的教学，要让学生积极参与各种活动，培养学生的实践能力和创新能力，推进素质教育的发展。 在思想品德课中开展活动课，可以提高学生对课本知识的理解和运用，积累社会经验，培养学生理论联系实际分析问题的能力，激发学生学习的兴趣。思想品德活动课可以采用以下几种形式。
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一、课堂情景剧、小品表演等角色扮演形式
在课堂教学中，教师根据教学内容设计情节，挑选学生进行课堂情景剧或小品表演。这种形式可以增强学生的参与意识，通过表演或现场演示与现实生活联系起来，让学生在表演和观看中领悟教学内容，从而加深学生对教学内容的理解。这种形式要求教师要设计情节，编排剧本，选好表演者，进行排练。如在“同学·朋友”这一节中，笔者编写了反映中学生校园交往的小剧本《我想对你说》。它通过一个同学因迟到被扣分而引起同学们不满到最后真相大白过程中发生的喜剧故事，把学生中的冲突、矛盾放大，通过表演把矛盾沟通、解决的过程展现出来。学生在表演和观看中，在笑声中更加懂得交往中理解和沟通的珍贵，更加珍惜同学友情，收到很好的教学效果。 二、谈话辩论形式 1.演讲比赛
为了增强教学效果，可以让学生走上讲台进行演讲，锻炼学生自主能力，展现学生的语言表达能力和写作能力。如在“保护自我”一课可举行“安全在我心中”的主题演讲；在“爱洒心间”一课可举行以弘扬孝道“感恩父母”为主题的演讲；在“欢快的青春节拍”一课可举行以“我的青春我做主”为主题的演讲比赛等等。这种主题演讲比赛，教师可以适当设立一些奖项或奖励，以提高学生的兴趣，积极主动参与。 2.课堂辩论赛
在教学中，教师根据学生实际，有针对性地开展辩论活动。这种形式通过组织学生对社会现象进行分析，让学生树立正确的道德是非观，提高学生的思维能力、口头表达能力和辩论能力。辩论赛最好是对某个事件、某种行为等进行辩论，要求学生从正反两方面准备材料，辩论结束后教师作简单点评。如在学习“网络交往新空间”时，笔者就组织学生进行有关“上网利大于弊还是弊大于利”的课堂辩论赛，课前要求学生查阅资料，收集例子，做好准备。课堂上把学生分成正
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