基础英语教学中形成性评价的实验-英语教学论文-教育论文
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摘要：形成性评价包括三个因素：学生反馈、教师评价及同伴互
评、利用评价结果调整教学。而形成性评价在高职院校基础英语教学中存在着两个问题：一是以成绩来评判学生对于知识的掌握程度以及教师的教学质量，二是关注于学生的出勤率。某高职院校的实验研究表明，形成性评价在高职院校基础英语教学过程中发挥的重要作用不言而喻。而将形成性评价渗透于高职院校基础英语教学过程中的有效途径是：（一）课内课外相结合，拓宽教育基地；（二）多角度评价，不仅局限于学习成绩；（三）多主体评价，不单单发挥教师作用。
英语是当今世界各国之间交流的国际通用语言，要想获得更广阔关键词：形成性评价；高职院校；基础英语；实验研究
的人生舞台，实现梦想，成就更光明的发展前景，就必须掌握必要的英语知识；于社会发展而言，要想走出国门，走进世界舞台，就必须借助英语这一基石。学校作为为社会输送人才的平台，作为学生学习英语的主要阵地，应当不断改革教学手段，变革教育理念。然而，当前，我们应该认识到，在高职院校教学中，基础英语教育基础尚还薄弱，教学现状还不尽如人意。古语有云，“知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也”，这就要求我们首先认识到在高职院校基础英语教学过程中存在的问题，知道难题是什么，症结又是什么，拿出破解基础英语教学的难题。基于此，本文将围绕“形成性评价”这一较为先进的教学理念出发，做出必要的实验研究，明确形成性评价这一教学方式的价值所在。最后，本文提出了三项将形成性评价渗透于教学全过程的方式。希望能够让英语教师认识到形成性评价方式的意义，给高职院校基础英语教学质量的提升提供新的解决思路。
（一）形成性评价简述形成性评价（formativeevaluation）是指将一、研究背景
对学生的评价贯穿于教学的全过程，并从多个角度、全面评价学生，
而非局限于成绩这一单一因素。与形成性评价体系相对应的是终结性评价，字如其义，终结性评价就是在学生完成某一阶段的学习后对学生做出评价，评价对象主要是学生的学习成绩。形成性评价体系与终结性评价二者最大的区别在于对学生评价的时点不同，前者关注学生学习的全过程、全时段，而后者则是聚焦于学生学习的某一结果、某一成绩。除此之外，所谓形成性评价，不仅要关注学生的日常学习过程，而且要针对学生在学习过程中表现出的态度、情感等作出反思、观察、记录，教师通过反思、总结，进一步完善教学体系。一方面，对于学生而言，可以使学生从“唯成绩论”的枷锁中 出来，提高自信心、激发学习热情；另一方面，教师通过与学生的深入交流，能够更加全面地掌握每位学生的学习情况，并从宏观上了解整个教学进度、教学质量，为日常教学活动精准把脉。形成性评价主要包括如下因素：一是学生反馈，包括：学生当前的学习状况、学生应当达到的学习效果以及缩小差距的措施；二是教师评价、同伴互评；三是利用评价结果调整教学。如上三个因素是构成形成性评价必不可少的要素。
（二）形成性评价在高职院校基础英语教学中存在的问题当前，
大多数的高职院校英语教学主要是以成绩来评判学生对于知识的掌握程度以及教师的教学质量，这样的评价方式容易滋生“平常学不学无所谓，期末拿高分即可”的学习观念。当成绩成为与学生绑定的唯
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