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单 元 备 课
课题 教 学 总 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 第三单元 1、认识21个生字，会写16个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶； 目 标 4、懂得了许多人生的道理，发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察力、想象力等思维品质。 本组教材以“童话”为专题，选编了精读课文《巨人的花园》《去年的树》，略读课文《幸福是什么》《小木偶的故事》，一个语文园地。本单元的四篇课文，主要引导学生认真读书、揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。本组教材以“童话”为专题,所选四篇课文使我们受到真善美的熏陶:《巨人的花园》以具体、形象的语言描写了巨人因为自私失去快乐，后来认识到自己的错误，又跟孩子一起分享花园的美丽与快乐;《去年的树》描述的是小鸟与小树的故事，懂得了树与小鸟的友谊;《幸福是什么》中,让我们懂得幸福靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;《小木偶的故事》懂得了笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流, “日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。 教 材 解 读 重点 了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的难点 熏陶，体会童话的特点。 9．《巨人的花园》 2课时 课 时 安 排
10. 《幸福是什么》 1课时 11．《去年的树》 2课时 12. 《小木偶的故事》 1课时 《语文园地三》 3课时 41word版本可编辑.欢迎下载支持.
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课 型 教学时间 阅读 课 题 备 课 9巨人的花园 范镇 整 理 王燕美 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 1,认识8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。 2,感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。 教学重点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学准备 教 学 过 程 一谈话导入,揭题 1、导入语: 同学们,你们平时爱看童话吗 说说你看过的童话.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境.今天,老师带你们再次走进童话世界。 2、揭题,齐读课题。(出示课题:巨人的花园) 3、据题质疑: 看了课题,你有什么问题呢？ (学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的 ？巨人是个怎么样的人？ 二,粗读感知,疏通课文 1、自读课文,要求: 读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。 2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音: 鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开 洋溢,允许,火辣辣,覆盖,训斥 3、指名朗读句子。 三,交流释疑,整体感知童话内容 交流据题质疑的问题: 复 备
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教 学 过 程 这是一座怎么样的花园？ 预设学生的回答会是:这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园: 指名回答,交流课文的语言信息,出示: “那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。” “不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。” “巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。” “鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。” 朗读交流的语段. 这是一座神奇的花园: 指名回答,找到依据, 快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空: 变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后 变化: 变化的原因: 巨人是个怎么样的人？ 学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。 9．巨人的花园 板 书 设 计 （ 孩子 ） 复 备 分享 冬────────────春 教 学 反 思 43word版本可编辑.欢迎下载支持.
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课 型 教学时间 阅读 课 题 备 课 9 巨人的花园 范镇 整 理 王燕美 共 2 课时 第 2 课时 教学目标 1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。 2,感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。 教学重点 感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害 教学难点 读童话想像画面，感受童话的语言特色。 教学准备 教 学 过 程 一、冷美对比,引发疑问 1、同学们,上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是…可是,后来巨人的花园却是…这严寒持续了多长时间 (漫长) 2、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想“今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀 ？” 二、细读课文,认识自私 1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢 请大家自由读课文3-8自然段,去找一找,划一划,你从哪些地方感受到他的任性和冷酷. 2、生自由读课文,找找划划. 3、集体交流. 板块一:有一年秋天,巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这里来玩的!都滚出去!” (1)你从巨人的言行中感受到了 (冷酷,凶恶……) (2)你还从那里体会到他的任性,冷酷 版块二:赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“禁止入内”的告示牌。 (1)你从哪里感受到他的任性冷酷 ？ (2)一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时,孩子们,你们感觉到的是 (伤心,难过。)是啊,这禁止入内,禁止了…… 禁止了…… 禁止了…… 复 备
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教 学 过 程 板块三:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来 胡闹.滚出去!”“喂!你赶快滚出去!”巨人大声斥责 (1)谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责 (2)你想对巨人说些什么？三,再读课文,感悟孤独 1、巨人的任性,冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？ 请大家在自由读读第6,7自然段, 他还唤来了什么？ 2、在这个村子里,谁最不幸？ 3唤来寒冬的——引读:是你那颗任性,冷酷的心啊! 四,三读课文,领会幸福 1、巨人最终明白这个道理了没有？是谁告诉他的？ 2、用什么告诉他的? 会说话的眼睛凝望巨人,他的眼睛会说些什么呢? 五、感受特色,延伸阅读 1、同学们,童话充满神奇的想象。你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里？ 到文中找找,和大家分享一下。 2、课外作业: (1)读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把这故事讲给父母听。 (2)把《巨人的花园》编成童话剧,演一演。 复 备 9．巨人的花园 板 书 设 计 （ 孩子 ） 分享 冬────────────春 教 学 反 思 45word版本可编辑.欢迎下载支持.
人教版六年制四年级语文第3单元教学设计4159
