第二节声音的发生和传播
教学目标：
知识目标：1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同。 3．知道声音在空气中的传播速度。 4．了解声音的传播形式—声波。
5．常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。 情感目标：1．体会从实验得出结论，培养实事求是的科学态度。 2．激发学习物理的兴趣。 3．进行爱国主义教育和德育教育。
教学重点：一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质。 教学难点：空气中声波的物理图景建立。 一、创设情景，引起学生兴趣 播放一段优美的音乐
教师：优美悦耳的声音可以使人产生恬静的美感和愉悦的情绪，它们就像看不见的特殊养分，流淌在我们的血液中。声音无时不有，无处不在，正是这些声音使我们的世界变得更加生动，声音是我们了解周围事物的重要渠道，是人们进行交流的重要手段。今天我们研究的主题是声音的发生和传播。
二、探究性活动一：声音的发生
这个活动过程分为三个步骤进行：探索性活动──小结──事例交流。 1．xx活动：声音是怎么产生的？
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组织学生活动：1、让橡皮筋、音叉等物体发出优美的声音。 2、观察橡皮筋发声时在做怎样的运动？
3、敲音叉的时候，听到什么？触摸音叉感觉到什么？手捏住音叉时，声音还有吗？
活动过程中要求学生：思考：物体发声时有什么共同的特征？
活动：用桌上的器材研究如何发声，教师参与讨论。然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：用手触摸喉部，发\，\的音，感觉声带的振动。
设疑：是不是物体发声就一定在振动？
教师演示：敲响音叉并靠近乒乓球，学生观察，得出结论——一切发声的物体都在振动。
敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？
2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因
（1）、声音是由物体的振动产生的，（2）、一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
3．交流：介绍一些比较奇特的发声方法吗？例如蝉是怎么发声的？蜜蜂发出“嗡嗡”声是怎么回事？青蛙怎么发出“呱呱”的声音；古董唱片机的发声。请学生简单分析，并小结。三、探究性活动二:声音的传播
疑问：声音是靠什么从声源传到人的耳中的？猜想：声音的传播可能需要什么东西做媒介。
1、声音的传播需要介质，真空不能传声
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大家一起出谋划策，想一想这个实验怎样做？怎样实现没有空气的状态？学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，把一个发声体（例如小电铃）放入这样的环境里，前后对比。
实验：由于实验器材的局限性，这个实验作为演示实验，让学生进行观察对比：（1）抽去空气前和抽气后铃声的对比（2）抽气后再放人气体，两种情况铃声的对比。及时纠正猜想的谬误，最好推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论。
2、声音能在固体和液体中传播
问：声音只能在气体中传播吗？你能列举生活事例或实验方案来支持固体、液体可以传声这个观点？
学生：举例
活动：1、两个学生合作，一个学生轻敲桌面或抓桌子，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进行实验，前后对比。
2、土电话 3、小结：
教师：从以上的活动中你可以得出什么结论？
学生：声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。传播声音的介质可以是固体、液体、气体。
四、声波
1、声音的传播形式
设疑：人能听到声音，动物也能听到声音，就连蜡烛也能闻乐舞动，你们相信吗？实验：当口径较大的音箱喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将会发生什么现象？烛焰将会发生什么现象？这个现象说明什么？
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出示图片并讲解：一块石头扔进水中，点击处水的振动会引起周围水的振动，形成水波。同样，声源在振动时，也会引起周围物体的振动。比如在空气中，物体不断振动时，使周围的空气产生疏密的变化向四周传播形成声波。
结论：声音是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播的这种波。 播放多媒体声波动画：让学生有初步的感性认识。 2、声波：物质世界的魔术师
问：根据你所了解的，你知道声波在日常生活中有哪些运用吗？你能简单说说其中的原理吗？（学生举例）
教师：借助影片简单介绍。 3、憧憬未来
不久，你也许会听到这样的话：“把音量开小点儿，否则冰箱里的东西全要冻上了”。“劳驾，请加大分贝，我想让灯光再亮点儿，因为水上音乐会已达到高潮。”
这听起来像痴人说梦，它们会成为现实吗？这个问题要留给那些研究不可见的声波世界的科学家们来解决。也许你们就是实现这个梦的人。
五、声速及其影响因素
1、情景创设：打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常先看见闪电，后听到雷声？这说明声音的传播速度要比光的传播速度小得多，那么声音的速度到底是多少呢？2、显示声速表：让学生快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度和不同温度下，声音在空气中的传播速度。
设疑：我们要学会收集信息，你能从以上表格中得出什么信息？（提示：同一介质，不同温度；同
一温度，不同介质）
结论：1、在温度相同时，声速：V固>V液> V气
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2、在空气中，温度越高、声速越大；15℃时，声音在空气中的传播速度为340米/秒。
六、回声
1、设疑：声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物会怎样？（引出回声并简单介绍）播放有关回声的影片，同时进行爱国主义教育：没有去过的同学将来有机会到了祖国的首都北京，一定要到天坛好好地感受一下那美妙的回声现象。北京天坛是驰名中外的杰出建筑，她充分体现了中华民族的智慧和才能，是我们中国人值得骄傲的地方之一。
2、人听到回声的条件
问：我在教室讲话，有回声吗？（有）但我们听不到。如果回声和原声之间的时间差不足
0.1秒，人耳不能把回声和原声区分开。回声和原声就会混合在一起，使原声加强。在教室里讲话要比在旷野里讲话声音要响亮就是这个原因。
3、回声的运用：可判定海底的深度，冰山的距离，发现沉船、鱼群及敌人的潜艇等。
物体能反射声波，还能吸收声波，特别软的和多孔的材料，吸收声波的效果更好。播音室、录音棚、剧院等处都采用了类似的材料来减少杂音的干扰。
4、进行德育教育：回声现象映射的道理：“你的态度决定了环境对你的态度”。
七、小结：
八、课后思考：甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？（结论是1次2次3次都有可能，对应情况是：1.短管、2.长管无水、3.长管有水。培养学生发散性思维、创新思维的能力）
开放性作业：要测声速，必须知道哪些量？你准备用什么办法解决这些量？需要用到哪些器材？
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设计一个测量声速的方法并实际测量。 板书设计：
第二节声音的发生和传播
一、声音的产生：一切发生的物体都在振动 二，声音的传播
1、声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。 2、传播声音的物质可以是固体、液体、气体。 三、声音的传播形式——声波 四、声速
1、声速：V固〉V液〉V气
2、在空气中，温度越高，声速越大。 3、15℃时，空气xxV声=340/秒 五、回声
听到回声的条件：听到原声和回声的时间差在0.1秒以上
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浙江省泰顺县第七中学七年级科学下
