鼓，再用大熏笼放在四周，烤干到纸张不粘墙壁。按照这 样的做法，将纸从头到尾揭下来，纸张厚薄匀称。
8．阅读下面的文言文，完成下列小题。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集， 锦鳞游泳，岸芷汀
兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
——范仲淹《岳阳楼记》 （节选）来焦山有四快事：观返照吸江亭，青山落日，烟水苍茫中，居然米 家父子 ①笔意；晚望月孝然祠外，太虚 ②一碧，长江万里，无复微云点缀；听晚梵声出松杪
之想；晓起观海门日出，始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈，映射江水，悉成明霞，演漾
③
，悠然有遗世
④
不定。
——王士禛《渔洋山人文略》 （节选） ①米家父子：指宋代书法家、画家米芾（ f ú）、米友仁父子。 ② 太虚：指天空。 ③ 梵声：诵经声。松杪（ miǎo）：松树梢。 ④演漾：荡漾。
1．解释下列加点词在文中的意思。沙鸥翔集 ． 集： ___________________ 郁．郁．青青
风 把： ______________ 无．复．微云点缀
无复： _______ 悉．成明霞
郁郁： ______ 把．酒临
悉： _______
2．把下面的句子翻译成现代汉语。上下天光，一碧万顷。始从远林微露红晕，倏然跃起数千丈。 3．（甲）（乙）两文均描写
了 _________________________________ 之景，均表达出作者 _________ 之情（用原文词语填空） 。
4．两选文作者的写作意图，有什么不同之处？
【答案】 1． （1）停息 （ 2）草木茂盛 （ 3）持，执 （ 4）再也没有 （ 1）全，都
2．（1）天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。
（2）开始从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽然间腾跃而起几千丈高。
3． 明丽壮阔 快（乐）
【乙】
4．【甲】文先描写了明丽壮阔之景，再由景引出后面的登楼之情，为抒发自己的政治抱负作铺垫。
文则表达了作者对自然美景的喜爱之情。
【解析】 1．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要 注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“集”：鸟停留在树上。所以 千万不要以今释古。而“郁郁”在现代汉语中也有“草木茂盛”（如郁郁葱葱）的意思，所以说理解好上 下文内容是作答的关键。
2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特 别是关键词语的意思必
须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中， 根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“天光”：天色湖光。“一碧”：一 片青绿。“红晕”：红色的光芒。“倏然”：忽然。
3．一问，概括描写的景色。可提取“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青
青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”“观返照吸江亭，青山落日?? 太虚一碧，长江万里，无复微云点缀”等句分析，即可归纳出明丽壮阔的特点。二问，在准确理解词意、 句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。如两文均表达出作者的情 感可提取“来焦山有四快事”的“快”字作为答案。
4．分析两选文写作意图的不同之处。文言文要点的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清 文字障碍，疏通文意，
读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。如甲文可从描写明丽壮阔之景引出登楼之 情进而抒发自己的政治抱负的角度作答。乙文可从表达了作者对自然美景的喜爱之情的角度作答。
【点睛】 文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的 原则。 这就要求我们， 在具体翻译时， 对句子中的每个字词， 只要它有一定的实在意义， 都必须字字落实， 对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不 离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
（一）译文： 到了春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际； 沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠 欲滴。 有时大片烟雾完全消散， 皎洁的月光一泻千里， 波动的光闪着金色， 静静的月影像沉入水中的玉璧， 渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣（真是）无穷无尽啊！ （这时）登上这座楼，就会感到心胸开 阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
（二）译文： 来焦山游览有四件感到畅快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在烟水苍茫之中，居然像米家父 子画的笔意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，长江万里，再也没有微云点缀；听寺院的晚钟声从松梢传 出，悠悠然产生超然世外的想法；清晨起床看海门日出，开始从远处的林子里稍微露出红色的光芒，忽然 间腾跃而起几千丈高，照射着江水，江水都成一片明亮的红霞，荡漾不定。
9．阅读下面的文言文，完成下列小题。
送东阳马生序（节选） 宋濂
① 余幼时即嗜学。家贫， 无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益 慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其
室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言 以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被 绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳 意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（ A．余 /因得遍观群书 C．是非 /木柿
2．下列各句中加点的词解释不正确的一项是（ A ．无从致．书以观（得到） C．同舍生皆被．绮绣（被子）
）
B．已而 / 夕阳在山 D．夫/ 大国难测也
）
B．马之．千里者（助词，定语后置的标志词，可不译） D．先帝创业未半而 ．中道崩殂（连词，表转折）
3．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。援疑质理，俯身倾耳以请。至舍，四支僵劲不能动。 4．下列对上文理解
有误的一项是（
）
A．上文题目中的“生”是指长辈对晚辈的，“序”交代了本文的文体。 B．第①段通过写先达教学的严厉突出了“我”幼时求
师的诚恳和恭敬。 C．第二段写富家子弟的奢华生活是为了对比“我”成年后的求学生活。 D．作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。 5．《送东阳马生序》中作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。
【答案】 1．C
2．C
3．（1）（我）提出质疑，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
（2）（我）到了学舍，四肢冻僵了不能活动。
4．B
5．抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。
【解析】
1． C 句子中朗读节奏划分不正确。改为：是 /非木柿。译为：这不是木片。此题要注意把主语部分与谓语
部分划开。
2．C 句中加点的词解释不正确。 “同舍生皆被绮绣”： 同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。 “被”同“披”，
3．本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特
别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，
根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“援”：提出。“以”：表目的的连 词。“支”：通“肢”。“僵劲”：僵硬。
4．B“幼时”应为“成年后”。选文第一段开篇就说“余幼时即嗜学”，接着写“我”四处借书、抄书。 接着写“我”“既加
冠”以后外出求学，这时才发生了“先达教学的严厉”的事。 5．考查对文言文要点信息的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意， 读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联 系，依据题干要求提取重要信息。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍 逾约”是写抄书之艰；“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”等句写 叩问之难；“负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能 动”等句是写旅途之艰；“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”是写生活之苦。
【点睛】 文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中 在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个 事件句子再短，也要断开。 译文：
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送 还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家， 不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更 加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书 向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍 在他左右， 提出疑难， 询问道理， 低身侧耳向他请教； 有时遭到他的训斥， 表情更为恭敬， 礼貌更为周
到， 不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受 冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和 过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有 红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我 却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿 的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 五、名著阅读
10．阅读下面文段，回答有关问题。
（A）他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪。 “ 谁想到你会有今天？ ”
枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来： “ 你算什么英雄，纯粹是冒牌 货，老弟！任何一个笨蛋，随便什么时候，都会对自己开一枪。这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。 生活不下去就一死了之，对懦夫来说，也不需要更好的出路。你试过去战胜这种生活吗？你尽一切努力冲 破这铁环了吗？你忘了在诺沃格勒 — 沃伦斯基附近，是怎样一天发起十七次冲锋，终于排除万难，攻克了 那座城市吗？把枪藏起来吧，永远也不要对任何人提起这件事。就是到了生活已经无法忍受的时候，也要 善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。 ”
（B）祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了
脚面， 已经很难迈步； 上面的雨直砸着他的头与背， 横扫着他的脸， 裹着他的裆。 他不能抬头， 不能睁眼， 不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水 往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知 放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了 车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：
“ 先生，避避再走吧！ ”
“快走！你把我扔在这儿算怎回事？ ” 坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆 嗦成一团。他咬上了牙，趟着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷 住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。 雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风 雨中的树叶。
1． A段中保尔为什么产生自杀的念头；从 B 段内容看，祥子的痛苦来自哪里，请概括出两点。
?
2．B 文段最后将哆嗦的样子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意 3．比较两文在刻画人物形象上所用的艺术手法有什么不同。
【答案】 1．保尔因战斗负伤、右眼失明、半身瘫痪疾病缠身、失去了战斗能力而产生了自杀的念头；祥 子的痛苦来自：
（1） 暴雨的折磨。 （2） 坐车人的冷漠。
2．风雨中的树叶是单薄的、无助的，无力同自然抗争。作者把祥子比喻成“风雨中的树叶”，既形象地 写出了祥子当时痛苦不
堪的状态， 又暗示在那样的社会里祥子无法控制自己的命运 （单薄无助、 任人摆布）。 3．A 文以心理独白为主，真实地描述
了保尔此时矛盾的内心世界，表现人物性格。 B 文采用正面描写（外
貌、动作、语言等）与侧面描写（坐车人的语言和动作及环境描写）相结合的方法，生动形象地表现出祥 子在暴雨中拉车的情景和痛苦感受，突出作品主题。
【解析】 1．名著学习中要注意积累的广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事 情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手 拈来，得心应手。阅读原著可知，保尔因为身体的残疾和疾病缠身而产生自杀的念头。从“祥子的衣服早 已湿透，全身没有一点干松地方”可知，祥子深受暴雨的折磨；从“坐车的仿佛死在了车上，一声不出的 任着车夫在水里挣命”“快走！你把我扔在这儿算怎回事”可知坐车人的冷漠。
2．此题考查学生对重点句子的理解以及对人物形象的把握。风雨中的树叶，运用了双关的写法，既写出 了祥子当时的痛苦，也
表现了祥子就像一片风雨中的落叶一样，无法左右自己的命运，非常不幸。
3．此题考查学生对文章表现手法的分析。从“你算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟”“你试过去战胜这 种生活吗？你尽一切努
力冲破这铁环了吗”可知， A段主要运用了心理独白； B 段不仅对祥子进行了正面 描写，而且运用了侧面描写，如：对暴风雨和坐车人的描写。 六、诗歌鉴赏
11．从炼字的角度赏析晏殊《浣溪沙》“小园香径独徘徊”这句诗中“独”字表达效果。
【答案】 “独”字表达出作者内心孤独寂寞。 【解析】 【详解】
本题考查学生对诗歌重点词句的赏析。 要求学生结合全诗意境， 作者情感等赏析词句。 “小园香径独徘徊” 意思是， 在花园的小路上独自徘徊 , “独”为“独自”或“孤独”之意。
可以猜想这首词为何而作 ?是他忧
郁情怀的写照。独自徘徊，完全沉浸在对往事、故人的思念之中。“独”字道出了孤寂之深 , 伤感之重。 七、作文
12．请从下面两道文题中任选其一，写一篇 600 字以上的作文。
(1) 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 人生最痛苦的事，莫过于不断努力而梦想永远无法实现，而我们的人生
正是如此。令人欣慰的是，我 听见时间长廊另一端有个声音说： “ 也许今天无法实现， 明天也不能。 重要的是， 它在你心里。 重要的是， 你一直在努力。 ”
(2) 命题作文 推开门，我们呼吸到了清新的空气，但也可能遭受到沙尘的袭击；推开门，我们有了沟通的快乐，但 也可能丢掉内
心的宁静 ?? 不管怎样，我们都需要去推开那扇门，了解一个新的世界。 请以“推开那扇门”为题，写一篇作文。
要求： (1) 材料作文请拟题后再作文， (2) 文体不限(诗歌、戏剧除外) ； (3) 不得抄袭试题中出现的材料， 文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】梦想 “在我人生中只有两条路：要么赶紧死，要么精彩的活着。没有人规定钢琴一定要用手弹。”十岁那
年一场意外的事故让他失去了双臂，梦想的火苗很微弱，然而他并没有放弃，十九岁时就自己学会用脚弹 钢琴，他笑着说：“如果时间充裕，我一定可以做的和正常人一样好。”他就是无臂钢琴师刘伟。他把他 的梦想之花点燃在维也纳金色大厅，如此的耀眼。
梦想就是沙漠中的一滴水，给干涸的人生存的希望，让他们有勇气背起前进的行囊；梦想就是海上的 指南针，给远航的人
上海市静安区2019-2020学年中考语文四模考试卷含解析
