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高中美术鉴赏教学中有效情境创设对策探析
作者：安金
来源：《新课程》2020年第11期
摘 要：在素质教育的背景下，培养学生的综合素养成为教师的主要教学目标。所以，教师在教学时不仅要重视学生的高考科目，还要重视其他科目的教学，以保证学生的全面发展。为了提升高中生的审美鉴赏能力，开设高中美术鉴赏课程十分必要。要想美术鉴赏课程能起到应有的作用就需要教师不断创新教学方法，而利用创设情境的方式进行教学的可行性极高。就高中美术鉴赏教学中有效情境的创设进行探究，以供参考。 关键词：高中美术;鉴赏教学;情境创设
美术课堂相对于其他学科的课堂来说更具趣味性，丰富多彩的教学内容，古今中外的名家名画、雕塑、陶瓷等都能够在潜移默化之中培养学生的鉴赏能力。因此，高中美术教师在进行课堂设计时需要利用作品特有的视觉冲击力激发学生的学习兴趣，提高学生美术鉴赏的积极性。当然，教师也要着重注意引导学生对美术作品的内涵进行探究，不能仅仅看到流于表面的形式之美，这样才能够提升高中美术鉴赏课程的整体教学效果。 一、在高中美术鉴赏教学中创设文化情境
所谓美术，就是具有可视性的艺术。美术的存在与人们的审美活动密不可分，现存的美术作品中都体现着当时的社会环境与文化背景。因此，教师在进行美术鉴赏教学时也需要讓学生认识到美术作品背后的文化底蕴，并让这些文化得以传承和发展。首先，教师需要重视中国传统文化的传承。中华文化博大精深，五千年的历史沉淀下来的艺术作品不胜枚举。例如，《中国民间美术》这一课就罗列了年画、刺绣、风筝、剪纸等民间艺术，教师可以通过创设文化情境向学生展示年画作品《一团和气》、刺绣作品、各式各样的风筝、过年时的剪纸等，让学生体会到民间艺术的魅力，增强学生的民族自豪感。其次，教师也要引导学生认识世界多元文化，让学生感受到不同国家同一时代的艺术作品，同一国家不同时代的艺术作品，拓宽学生的眼界，强化学生的审美能力。除此之外，教师也可以引导学生对各个国家的美术作品进行分析，让学生能够对美术作品有更加深刻的认识，同时也有助于培养学生的审美能力。 二、在高中美术鉴赏教学中创设问题情境
众所周知，教师在进行教学时最重要的就是要强化与学生之间的互动，这样才能够保证教师及时得到当堂课内容的教学反馈。正因如此，教师在进行美术鉴赏教学时可以创设问题情境，以提问的方式将学生的注意力引入课堂中，激发学生的探索欲。一般来说，教师可以通过以下两种提问方式入手：一是为学生创设阶梯式的问题情境。二是为学生创设辐射式的问题情境。首先，就第一种问题情境来说，通过此种情境的创设能够让学生由浅入深地对画作进行思
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考，有利于拓展学生的思维深度。例如，在进行《江山多娇——现代山水画》这一课的教学时，教师可以利用PPT向学生展示几组图片，如《鲁迅故乡绍兴城》《江山无尽图》《万松烟霭》《峡江秋涛》等。然后利用问题引导学生对每幅画作进行深入思考，如作者生活的时代背景，作品中展现的景物，作品表达的意境，等等，让学生逐层递进地思考，培养学生的文化内涵。其次，就第二种问题情境来说，通过此种情境的创设能够让学生从多角度对画作表达内容进行思考，拓宽学生看待问题的广度，也能够实现系统化学习的目的。例如，在进行课堂教学时向学生展示《格尔尼卡》《流民图》两幅作品，让学生进行对比分析：这两幅图展示的内容是什么？给人带来的感受是什么？二者之间有何区别？色彩构图、作品形象有何不同？这样能够让学生从问题中不断探索答案，逐渐形成自己的审美观点。 三、在高中美术鉴赏教学中创设生活情境
常言道：艺术来源于生活。教师在进行教学时要充分考虑到这一要素。通常而言，高中生尚未建立健全的人生观、世界观与价值观。教师在进行教学时不仅要向学生传授专业的理论知识，同时还需要通过美术鉴赏让学生了解社会环境，并养成正确的价值观与审美能力。因此，在进行美术鉴赏教学的情境创设时教师要考虑到生活化的元素，以此来拉近学生与艺术作品之间的距离，让学生在进行美术鉴赏时能加深对生活的感悟。举例来说，在进行《与时俱进——现代雕塑》这一课的教学时，教师可以先向学生展示《群虎》与《马踏匈奴》两幅图片，让学生比较现代雕塑与古代雕塑的不同，进而引入新课。然后再向学生展示《人民英雄纪念碑》《收租院》《艰苦岁月》、名人雕塑、园林雕塑、街景雕塑等，让学生能够切身感受到艺术作品就在身边，再以美学角度去看待雕塑的艺术特点与创作思维，提升学生的鉴赏能力。 综上所述，美术课程在学生高中的学习生涯中起着十分重要的作用。通过美术课程不但能够陶冶学生的情操、提升学生的人文素养，还能够培养学生发现美、欣赏美的能力。所以，重视高中美术鉴赏课程无论是对于学生还是对于教师来说都很必要。教师在进行教学时，为了提升美术鉴赏课程的教学效果，可以采用创设有效情境的方式。利用文化情境、提问情境、生活情境，拓宽学生的眼界，促进学生的全面发展。 参考文献：
[1]谢文婷.浅谈高中美术鉴赏课程中的情境教学[J].美术教育研究，2018（8）：161-163. [2]黄建栋.情景教学在高中美术鉴赏教学中的应用探讨[J].中国民族博览，2018（6）：39-40.
编辑 杜元元
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