2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛
信息化教学设计
设计摘
教学题《山居秋暝 语学时安课201
所选教语文出版赵大鹏主《语文（基础模块）上 设计依
依语文课程标学习者特征分现代教育技术理建构主义学习理创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性社会性课堂环境引导生从感受秋天入手主动从直观可感的秋景走入诗中再通过拓展迁移环节将生从诗中带回生活，完成对生活的思考和审美情趣的提升 一、学习目标与内 ．学习目
）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景交的写作手法
）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平淡的文字化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源的语文教实现学助教功能
）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现对审美情和心灵的塑造 ．学习内
1
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛
）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单元。该单元（课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐诗六首中的最后一首共是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有画”艺术风格的作品“最美意境合作协同方式以小组为单位展学习形式开展小组竞赛“最美男声（女声”评比，按照评价标准采用多元评价方式）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审美情趣和灵的塑造．学习重点及难教学重点1掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美
学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追求2教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格
．问题设情的关系，请学生-引导学生思索画—语—“我的秋天我做主”环节摄“秋之景”照片，表达诗中意境请体会诗中韵脚、节奏“诗之声”环节诗中描绘了哪些景物“诗之意”环节?“一切景语皆情语，全诗通过对秋景的描绘，表达了
用哪句话来概括人何种心哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境环节“诗之为主题设计居室如果你被要求以“秋韵“我的生活我的创作”环节你想通过哪些具体的物来营造情境? 我们为什么在公园里漫步，而不在嘈杂的
场二、学习者特征分具备一定的审美能力级的学生教学对象是室内装潢艺术设计专201欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学 2
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛
生对古诗的认知规律是：首，中学学生
对古诗不陌生，小学大纲中要求必背诗歌篇目是801.不陌生： 34首，学生有古诗学习经历。大纲中要求必背诗歌篇目是古诗语言高度凝练、意境传神，可以说，融大美与大雅于一体，但2.不喜欢：过往的古诗学习，不讲意境，一味要求背诵，使学生一听“古诗”二字，脑中马上 浮现“背诵”二字，实在是头痛欲裂。虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近古诗，深入了不了解：3. 解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计 ．学习环境选择（打√）1 3）城域网（ （2）局域网 教室√（1）WEB 6）报告厅 （5）因特网 （）校园网（4 √ 2．学习资源类型（打√） ）专题学习网站（3）工 具 2 （1）课 件 √ （ 5）案例库）多媒体资源库√（ ）题6 库4 （（ 他 其 ）仿真软件（）网络课程（7 8 3
2011年“神州数码杯”全国中等职业学校信息化教学大赛
．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）（课前，教师将《山居秋暝》相关资源发布到校园网上“山居秋暝资源库“课文解读与作者。资源库中设有五个部分，分别为http//10.10.200.1址。既“名家点评“古典音乐库“王维山水田园画作欣赏绍“古诗常见意象括了课堂教学所用资源，也包括了供学生
完整版信息化教学设计教案
