16* 绝 招（一课时）
【设计理念】
本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。 一、学习目标
1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3．激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
学习重点：通过有感情地朗读人物对话，理解课文内容 学习难点：感受课文中蕴含的道理。 预设流程： 课前谈话，引绝招
1、看图片，展示特别的本领。
大象投篮，百发百中；空手倒立，运动一绝；老奶奶俯卧撑，稳如泰山；咱们同学，能文能武，一点也不逊色。（转呼啦圈、玩滑板、练书法、练小提琴等。） 2、这些本领都是他们的绝招。
（ 设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。） 一、释绝招 ，明确学习目标
1、（板书课题）绝招 绝招就是一个人怎样的本领呢？ （师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
课文中也有一群小伙伴，他们都有自己的绝招，他们还要——比一比呢。（板书：比）想不想去看看？
2、看*号，明确这是一篇略读课文。
略读课就是让我们同学自主学习的文章。这篇课文比较长，不过有个帮手可以帮上忙，那就是课题上方的阅读提示，让我们一起来读一读。
“上面这篇课文写了同学间的争吵，下一篇课文写的是发生在小伙伴之间的趣事。读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招；再想象
一下，小柱子是怎样练绝招的。”
3、讨论一下，我们可以从哪几个方面去学习这篇课文，再划一划。梳理出本课时的学习目标：（生找出，师在板书上简单写出：比什么？最佩服谁？怎样练？） 二、围绕阅读提示，小组自主学习课文
1、自由读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。 2、小组合作检查学情况 （1）字词检查
腮帮子 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬 下巴颏 咧开 羡慕 A读准音：自由练习、指名读、小老师领读、
B 明其义：腮帮子、下巴颏（有两个词，是指人脸上的。下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴） （2）、概括课文大意
请同学们再次读课文，这回你可以快速地浏览了。边读边想，课文讲了一件什么事。
填空：这篇课文写了（ ）、（ ）和（ ），（ ）次比绝招的的事。第一次比绝招让小柱子 非常（尴尬 ），第二次小柱子的绝招却让小伙伴非常（羡慕 ）。（板书：尴尬和令人羡慕） 问题一：小伙伴们比什么？
（这么有意思的比赛是藏在怎样的一个故事里呢，让我们赶紧开始根据这三个提示问题去找找答案吧。先来找，小伙伴们比什么）
生自由找，指名说， 同学们这样显得有些乱，那我们请出一种新的学习方法，出示表格，思考：故事中小伙伴们都有什么绝招？ 人物 三胖 二福 小柱子 第一次比赛 憋气 空翻 靠树倒立 第二次比赛 没有新花样 单臂倒立 口算 （用表格的方式一整理，一目了然。）
(设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。)
问题二：你最佩服谁？为什么？（指名说）
（一）让我们一起看到1-5自然段，划一划他们表演绝招的句子。 1、先来看
（1）结果一个个先后都撒了气,唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（2）二福曾经练过武术,他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。 （3）他想了一会儿,站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑,脚掌靠树来了个倒立,不料,二福立刻还他个不靠树的倒立。 2、再来读
老师请几位同学来读一读这三句话，但是有一个要求，你在读的时候要让听的同学仿佛看到他们的表演。
（1）你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。自己练，指名读。
（2）指名读三胖的绝招，评：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。师读句子，生表演憋气。
到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。 师：三胖表演得真好，怪不得小伙伴们都称赞：“绝招，绝招！”
（3）谁来读读二福的绝招，指名读。评价：你把“刚??就??”这个关联词读好了，让我们仿佛看到了二福表演时的精彩场面。 谁也想读读这句，再指名读
评：多么了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 生夸：
师：难怪在场的小伙伴们连声夸道—— 生：绝招！绝招！ （4）小柱子是怎样表演绝招的?
评：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？
师：你为什么把“立刻、不靠树”读得这么响呀？
小柱子觉得自己实在——生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。 （指板书：尴尬）
3、刚才几位小朋友读得都很好，现在你们明白小柱子为什么会尴尬了吗？
人教版小学三年级语文下册《绝招》教案
