《认识轴对称图形》教学设计
轴对称学生在二年级已经初步感知了生活中的对称现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，发展空间观念。 学生初步感知了生活中的轴对称、平移等现象，初步认学情分析 识了轴对称图形，有了一定的知识基础。 知识与技能： 教学目标 1、通过看一看、数一数，进一步认识轴对称图形，探索（依据学科目标、和发现轴对称图形的特征。 体现多维） 2、能够在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。 过程与方法： 经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展空间观念。 情感、态度与价值观： 在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学习的兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美、创造美。 重点：掌握轴对称图形的特征。 重点、难点 难点：学会画出轴对称图形的另一半。 教法、学法 创设情境、质疑引导、观察分析、动手实践 教材分析 教学流程 情境导思 （任务驱动 生成问题） 1、师：同学们，这是什么？ 媒体运用 问题探究 （自主学习 合作探究） （课件出示剪纸是我国的传统民间艺术。剪纸用到虎头剪纸） 了我们的的什么数学知识？ 你还见过哪些轴对称图形？学生回答出示图形，画出它们的对称轴。 2、看书中图片，画出对称轴。 3、教师：在日常生活中，你还见过哪些轴对称图形？学生根据自己的生活体验，举例说说，在班上交流。 4、教师：在二年级时，我们已经初步认识了轴对称图形，今天我们继续来探索关于轴对称的知识。（板书课题：轴对称） 1、教学教材第82页例1 （课件出示 问题：观察方格中的图案，先看一看再数例1的方格一数这个图有几个重要的点？这些点也就图。） 是这幅图的关键点）然后完成导学单上相应 的题，并在小组内交流一下你发现了什么？ 导学单： 课件显示导交流点拨 （交流充分 点拨精准） （1） 这幅图对称吗？（对称、不对称） 学单上的学（2） 中间这一条直线表示（ ）。 习任务。 （3） 点A和点A在这幅图中是两个对应点， 它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。 （4） 点B和点（ ）是对应点，它们到 对称轴的距离都是（ ）个小格。 （5） 点C和点（ ）是对应点，它们到 对称轴的距离都是（ ）个小格。 （6） 我发现：在轴对称图形中，对称轴两 侧相对的点到对称轴的距离（ ）。 2、教学教材第83页例2. 过渡：同学们已经知道了什么样的图形是轴 对称图形，那么怎样画出轴对称图形的另一 半呢？ （1）课件出示教材第83页例2的方格图。 （2）质疑：怎样又快又好的画轴对称图形？（小组先交流，指名说说，学生再独立画。） 1、教学教材第82页例1。 （1）观察方格中的图，看到了什么？ 预设： a.方格中的图形是一棵树。 b.方格中的图形是轴对称图形。 c.方格中竖直方向的虚线是对称轴。 D.方格中有两个点是点A与点A’。 （解释一下，将一个轴对称图形沿对称轴 对折后，能够完全重合的两个点称为一组对 应点，如A是…….也可以反过来说……不能 单一的说哪个点是对应点） （2）学生汇报交流导学单。（教师用课件演 示学生的描述，教师板书) ( 特征：对折 完全重合 轴对称图形 性质：图形中A和A’（对应点）到对称 轴的距离是相等的） （3）、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧 相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可 以用这个性质来判断一个图形是否是对称 图形，或者画出对称图形的另一半。 2、教学教材例2 学生汇报： 怎样又快又好的画出轴对称图 形呢？ 教师用课件演示画出轴对称图形的过程。 教师用课件（小结并板书）（画法：标出关键点--数格演示画出轴找对称点----顺次连线 ） 对称图形的过程。 巩固拓展 （夯实基础 分层提高） 评价反馈 （评价多元 及时有效） 1、判断下面各图形是否为轴对称图形，如果是，请指出它们的对称轴。 教师用课件出示图形，让学生观察、思考并在小组中交流。 2、完成教材第83页“做一做”第2题。 学生独立完成，并在小组中说说怎样画的又快又好。 3、动手试一试，完成教材第84页练习二十第3题。 （1）先让学生用一张纸连续对折3次，在画出一个简单图形，剪出一个图案来，并在小组中互相说一说：剪出的是什么图案？是怎样剪出来的？ （2）让学生按照教材上的要求，动手折一折，画一画，剪一剪，再互相交流。 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体。生活中不是没有美，只是我们缺少发现缺少美的眼睛。希望同学们善于观察发现身边的美。 3、实践作业： （1）、剪出美丽的轴对称图形。 （2）、生活中还有哪些方面用到了对称美，将搜集到的图片办一份剪贴报。 课件出示生活中利用轴对称建设的建筑。
五年级上册数学教案-2.1 认识轴对称图形 ︳青岛版
